浅析提高高中生物实验教学效果

刘华林

【摘 要】高中生物教学一直以来都是高中学科教育中的一个重要的组成部分，学生的学习能力与学习效果和教师的教学方式息息相关。因为生物是一门建立在实验基础之上的学科，所以实验是生物课堂十分重要的一部分。如何把握好生物实验教学的效果，很大程度上决定了学生对生物学科的兴趣。本文即是結合实际进行探讨，分析提高高中生物实验教学效果的相关问题。

【关键词】高中生物;实验教学;教学效果

一、简述

在生物课堂当中，实验有着十分重要的地位。因为生物实验探究是学生研究性学习必须要通过的方法和途径，学生只有通过实验才能更好地掌握新知识，只有在不断尝试操作创新型实验中培养出科学探究的精神，才能对学生素质、人格的培养起着重要的作用。教师应该重视这方面的研究，把如何提高实验教学效果作为一个新的研究方向，努力培养出更多的“生物爱好者”。

二、高中生物实验教学面临的现状

由于多方面的原因，许多学校的生物实验教学质量都各不相同，很多学校由于实验器材和实验机制的不完善，在学习的过程中直接忽视了实验学习这个部分。所以，学生接受知识的途径只能通过书本，而不能亲身经历，这对学生学习生物的积极性有很大的影响。

同时，大部分学校仍然遵从传统的生物教学方式，即以教师为中心的教学方式，教师凭借一贯的经验给学生们授课，丝毫没有给学生展开自主学习的机会，学生的兴趣和好奇心不强。这样传统的纯知识传输型的教学让课堂氛围十分沉闷，学生提不起兴趣，更难以用心学习。在课堂结束之后，学生缺少反思和改善，很多问题都越积越多，最后以致于让学生和教师都到了无能为力的地步。同时，检测学生学习程度的方式也只有单一的书面考试，这让学生的学习变得枯燥无味。这样的教育总体呈现出来的情况只能使生物教学陷入更难的境地。

三、学生生物实验能力水平分析

总体来说，学生生物实验能力的水平总体十分低下，这是由于多方面的原因造成的，一是和学校的实验素材和设备的制约有关，二是由于部分教师过分追求教学效率而减少了学生实验的机会，这样导致了学生多数情况只能在书本上或者是靠老师的讲解想象实验的过程，或者是直接把实验的过程和结果背下来。有些老师甚至会这样认为：既然已经知道实验的材料、目的和结果，就没有做实验的必要。学生们选择了死记硬背，实验能力水平低下是必然会产生的结果。

四、影响生物实验教学效果的因素分析

首先，教师备课的过程中提前设计好的实验教学流程是影响效果的重要原因。如果想要在教学的过程中做到“以学生为主”，那么教师在设计实验教学流程时就要充分地考虑到学生接受知识的过程，牢牢把握住学生的兴趣点，把实验和知识点融为一体，使学生在实验中得到快乐，在实验中获取知识。

其次，学生的学习态度也是影响实验教学影响的因素。生物是一门重要的学科，学科学习和进展都依赖于实验，学生应该端正自己的学习态度，从有限的实验机会当中学到更多的东西。学生正确的学习态度也需要教师的引导，因此教师需要发挥好引路人的作用。

五、教师提高生物实验效果的途径

首先，教师应该尝试新型教学方式，采取更加幽默、有趣、生动的教学模式。高中生物学习中有很多的实验需要学生学习，所以作为教师要进行辨别，哪些实验需要学生亲自动手，哪些实验只需要教师演示即可，这样既可以让学生感受到实验学习的趣味性，还可以不耽误整个教学的进度。教师在进行实验教学的过程中，要使实验素材的选取得当有效，争取在有限的时间里将有限的材料里发挥最大作用。实验教学本身就是一个帮助学生学习、巩固知识，提高兴趣、追求真理的过程，学生会在实验教学中逐渐完善自己的知识体系，促进自己的成长。

其次，教师可以让学生分组实验学习，让学生相互帮助、相互学习，充分发挥学生的主观能动性。学生可以在分组实验学习当中，找到自己的问题并且在帮助别人解决问题中增添对知识的熟悉程度。这样一来，不但能够帮助学生拥有团队意识，而且在这个过程中培养了学生的实践操作能力、动手能力、数据分析能力以及多方面归纳能力。

最后，教师可以布置小组任务，让学生当个“小老师”，向其他同学解释知识点、做实验。当然，最后的课程结果的呈现需要学生做很多的前提准备，但就是在这个复杂的准备过程中，学生不但可以把知识点熟记于心，还可以有做实验的机会。同时，如果采用“学生向学生授课、老师在旁补充”的新型授课方式，很多学生的兴趣和注意力都会被台上进行讲解的同学吸引住。这样不但能够提高生物实验教学效果，而且培养和强化了学生多方面的能力。

高中阶段学生的知识接受能力和学习能力基本已经定型，所以他们也许不再是需要传统的灌输式教育，而是需要一种更为开放的、多维度的授课形式，所以教师要时刻关注好学生们的诉求，利用多种方式提高生物实验的教学效果。

六、结语

在高中生物课程的学习当中，实验和知识点的学习密不可分，如何提高生物实验教学效果这样的问题也受到了教育界、社会上不同阶层的重视。现如今高中生物教育面临着停滞不前的现状，更多的教学方式和教学理念都有待开发和提出。而想要做到教学程度和学生吸收知识的程度相一致的话，还有很多的路要走。因此，无论是教师还是学生，都应该把教育这件事情重视起来。

参考文献：

[1]徐秀丽.如何提高高中生物教学实验效果[J].新教育时代·教师版.2017（42）.

[2]刘华娟.高中生物实验教学数量提升方法探究[J].新课程·下旬.2017（12）.