高职院校企业化教学模式改革研究

张晶晶 白杨 白璐

摘要：由于社会经济地飞速发展，对人才需求提出更高的要求。高职院校为适应发展需求，不断推进教学模式的改革。目前就高职院校企业化的教学模式广受关注，因为这一教学模式能够让学生在进入企业后更快速地适应岗位，所以我们非常有必要对影响高职院校企业化教学模式的因素进行研究。

关键词：高职院校；企业化；教学模式

中图分类号：F59 文献标识码：A 文章编号：1672-7517（2019）02-0138-01

传统的高职院校教学往往以书本教育为主，忽视在教学中提高学生的综合素质和培养学生的创新精神与实践能力等方面的重要作用，不仅无法满足现代社会发展对高职人才的需求，也降低了学生就业的竞争力，导致一些学生无法满足企业发展的需求而面临“毕业即失业”的困境。因此，高职院校要改变传统的教学方式，基于企业的需求来培养人才。譬如现在高职院校提出的订单式、学徒式的校企合作模式，就是要把企业需求与高职院校的教学结合起来，形成企业化教学模式。这样既能让学生真实并有效地理解现实中企业的各项制度以及对人才的需求重点，又能尽早做出自己的职业规划和找到适合自己的工作岗位。

然而，在现实操作中，高职院校的这些校企合作的最终结果却不尽如人意。

1 教学时间分配过于传统

现在高职院校已经普遍认识到实践教学的重要性，但在教学规划分配中，仍然设定的理论教学时间往往要多于实践教學。其实就现在高职院校学生本身就理论知识薄弱的特点而言，过多的理论学习反而并不能激发学生的学习兴趣，而且职业教育的宗旨是培养实际操作能力出众的技术人才，跟普通大学的培养目标是有区别的。所以，现在高职院校的教学分配应该实践教学要大于理论学习，甚至有条件的可以在新生刚入校后就去企业实践，让学生清晰地认识到自己所学的专业在现实中是什么样的，了解到哪些知识是自己今后应该学习的，使学生真正能体会到“做中学、学中做”。

2 订单式校企合作中，学生流失严重

订单式的校企合作模式，就是先和有用人需求的企业达成协议，在招生工作中就以企业需求为标准招生并培养，毕业后由企业接收为正式职工的这么一种形式。本来是企业、学校、学生三赢的一种局面，但在实际操作中却出现了大家都尴尬的一种现象：毕业后学生不愿意去订单的企业。本来在招生时，有订单式的专业招生是最受欢迎的，学生上学就是为了学一技之长能在毕业找个好工作，这种形式的招生就意味着能被招录，毕业就有工作。然而，学生的过于理想化的幻想，在到企业工作时，发现自己能坚持下去的不多，真是到真正去干时，又发现自己不想干这个专业，所以最后只能违约。

3 企业对职工素质认识不到位

目前在校企合作中，学校与企业签约，按要求组织学生到企业中去实践，但是企业却把送去的学生当成廉价的劳动力来使用，学生根本接触不到他们想学习的知识。这样造成的局面就是大家高高兴兴地去了企业，没有多长时间大部分就都跑了回来。学生回来跟学校怨声载道，企业怪学校不守当时的签订的约定。但出现这种现象的问题所在是企业没有从根本上意识到培养高素质职工的重要性。企业认为没有必要花大力气来真正地去培养学生，而真正需要的个别人才直接到劳务市场上去招聘，回来就能用，省时省力。但这其实就是现在整个中国产业正在从过去的劳动密集型向高科技含量、高技术水平转变升级过程中，企业管理层中人们思想意识的一种体现。大家还没有从过去的认识中转变过来，意识不到企业中的每一个员工其实都和企业的整体水平提升息息相关。

4 缺少监管组织

目前高职院校与企业之间的订单式、学徒制的这些合作方式都是要把职业教育和企业发展紧密联系在一起深入合作，以促进整体社会技术革新经济发展。前景是好的，但现实出现的问题也是确实存在的，如何能把企业和职业教育很好地连接在一起，发挥各自的作用，使双方都受益。就此问题，看国外比较完善的职业教育中企业化教学案例得出，在企业与学校之间应该再有一个监管组织能及时地对高职院校与企业之间的合作进行监管督促。对加入校企合作的企业进行监管，看是否按要求去认真地教授学生实践知识，有无学生投诉；对高职院校而言，要看是否能培养出达到企业要求的技术人才，譬如一些社会认可的职业证书是否能在毕业时考取等。

就目前现状，借鉴国外成熟的职业教育企业化教学经验来看，我们应该从以下几方面来进行改进。

1） 提高社会对职业教育的认可程度。在我国只对能考上主要进行理论学习的大学认可，而认为职业教育的大学即高职院校认为是上不了其他大学的无奈之举，，学生自己也有一定的自卑感，这样造成了高职院校的生源质量不好。其实在国外，进行理论学习的大学和职业教育的大学地位是一样的，只是大家对今后工作方向的一个选择而已，没有高低贵贱之分。本来人们有的就是善于动脑，而有的却是动手能力比较强，这是自然规律。

2） 要对学生进行早期的职业规划教育。我国的教育体系是到大学后才有职业规划这一项，其实这就造成了好多学生选了专业，到后来又要改别的专业，或者在大学学的一个专业，毕业后干的却是另一行的现象。其实这就是造成在订单式校企合作中最后学生违约的一个根本原因：对于自己的职业规划过于仓促，不清楚自己以后到底想干什么。建议向国外学习，在学生初中阶段有意向地对学生进行职业规划教育，例如可以多组织一些去企业参观的机会，对学生有一定的引导。

3） 企业管理层要提高对技术人才培养的重视程度。当前我国正处于由劳动密集型向高科技含量的高技术型企业的转变过程中，企业中还有大部分的人员没有意识到要培养符合自己企业要求的技术人才的重要性，思想还停留在过去，所以没有重视和高职院校合作进行人才培养的项目。相信在不久的将来，大家会越来越意识到技术人才的培养会影响到整个企业的转型发展。

4） 组建监管组织。要想把企业和高职院校紧密地连接在一起，长期来看，需要一个监管组织。这个组织应该是大家都信服，都自愿加入的。在组织中，要对企业进行监管。学生到企业中去学习，企业有没有尽心地去教授知识要进行定期的考核，当然是否还有学生对其是否有投诉也是考核内容之一。没有考核通过的企业要剔除，不会再准许其与高职院校合作去培养学生。对于高职院校来说，要监督学校是否能培养出达到企业要求的毕业生，例如以毕业生是否能拿到社会认可的职业证书。

综上所述，只有在以上几点的共同作用下，才能形成高职院校企业化的教学模式。

【通联编辑：李雅琪】