高中体育教学现状调查与解决对策分析

卢涛

摘要：我国对教育实施了新课程改革，这项改革推动了高中体育教学向前发展，对高中体育教学也有了新的要求。为达到新课程改革的目标，文章对高中体育教学现状进行研究，找出教学中的问题，结合教学实际，提出解决高中体育教学问题的对策。

关键词：高中体育;教学现状调查;对策分析

中图分类号：G633. 96

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00190-01

高中体育在高中阶段是一门不可或缺的课程，也是学生锻炼身体素质的主要途径之一，但是传统教学观念影响下，高中体育教学中还存在着一些问题需要解决，如教师的教学能力不足、教学观念落后等。本文具体分析高中体育教学现状，然后结合实际情况，提出解决的对策。

1高中体育教学现状

1.1教师教学观念落后，学生主体地位被忽视

新课程改革后对学校学科教育提出了新的要求与教育目标，高中体育教学的目标就是树立“健康第一”的教学理念，这种理念是比较好的，但是教师很容易受到以往传统教学理念的影响，在高中体育教学上依然固守在传授体育知识与技能上，这些与新课程改革后的要求都是不符的。高中体育教师多数还是保留着陈旧落后的教学观念，在这种观念下，教师是主体，学生在学习教学过程中的主体性被忽视，学生只是在被动地学习，不利于发挥学生的主观能动性，也不利于发展学生的个性。

1.2教学模式单一、不合理

高中体育教师多数都是体育专业毕业的，这些体育教师在中学阶段就开始了长时间高强度的体育项目训练，并且多是专项竞技训练，这种训练方式与内容对高中体育教师产生了很大影响，已经深深地融入了这些教师的头脑中，进而会在教学时沿用自己曾接受过的教学模式。学生在这种教学模式下，主要的学习方式就是接受型或者是积累型，这两种学习方式都不科学合理，长时间下去，将导致学生形成单一思维、视野狭窄并理念陈旧等等缺陷，学生慢慢地也会对体育课产生厌倦与懈怠感，在体育课上会选择做别的事，从而减少了体育锻炼运动量。

1.3教学评价体系不完善、不合理

以往的高中体育评价方法只重视结果，忽视了过程以及学生个体间的差异，而现实情况是学生的身体素质与各项体育能力存在着差异，对于学生的评价不能统一而论，忽视学生间的差异，只重视结果，这将会极大地降低学生对于体育学习的热情与积极性。以往的体育评价方式具有偶然性，优秀的同学在体育比赛或者是运动时也可能因为失误表现欠佳，如果单纯按照结果来评价学生成绩，这可能会挫伤学生参与体育活动的积极性。

2高中体育教学现状的解决对策

2.1转变传统教学理念

新课程改革背景下，高中体育教师应该转变教学理念，坚持健康第一的理念，体育锻炼的宗旨就是促进学生身体健康发展。高中学生足比较特殊的群体，而临着高考的压力，因此体育锻炼显得就更为重要，体育课上的体育项目能够起到锻炼学生身体，提高学生身体素质的作用。学校领导以及体育教师应该转变傳统的体育教学观念，加大对于体育教学的资金、设备投入。另外，体育教师还要充分发挥学生的主体性作用，让学生积极地融入到体育课程的学习中，提高学生的身体素质，促进学生全面发展。

2.2转变教学模式，丰富教学模式

高中体育教师应该积极响应并实施新课程改革的标准，对体育课程教学的模式进行改革，改进体育课上的运动规则以此来降低体育动作的难度，让学生更容易地学会，更乐意地参与到体育课的学习训练中，进一步提高教学的成功率;教师也应该丰富教学模式，采用各种各样的教学模式，例如表演化教学模式、生活场景模拟化教学模式以及做游戏的模式等等来开展教学活动，改变以往单一的体育教学活动形式;教师还应该将时下流行的学生关注的体育问题贯穿到课堂教学中，激发学生学习的热情与积极性，增强体育课堂的综合教学效果。

2.3完善高中体育教学评价体系

教师要构建起一整套完善科学的高中体育教学评价体系，起到鼓励学生、促进学生全面发展与进步的作用。传统的体育教学评价体系中，单纯地重视结果，将结果作为评价的唯一标准。新课程改革背景下，教师进行体育教学评价体系的改革，不仅要考虑到评价内容的全面性与公平性，还要注意对于学生未来长期发展的影响，争取做到公平合理，对学生起到激励鼓励的作用，同时也增强了学生对于体育运动的喜爱。体育评价体系应该朝着多元化、多层次方向发展，将学生的课堂表现与最后的考试成绩综合起来进行评价，注重学生个体性差异，依据学生能力做出合理判断。

3结束语

新课程改革背景下，高中体育教学需要跟上改革步伐，进行教学改革，首先要深入实地发现高中体育教学中的问题，了解其现状，然后结合实际教学情况，给出发展的对策，促进学生体育能力与素质的发展，积极践行健康第一的理念，提升学生的身体健康素质。

参考文献：

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