网络环境下的小学数学教学探析

摘要：随着网络技术的快速发展，信息技术也开始运用到课堂教学中。作为与时代紧密联系的小学数学教学，课堂中运用信息技术是社会发展的必然趋势，在教学效果的提升方面起着重要作用。将信息化手段融入到实际课堂教学中成为当前社会公众的一个关注点。在当前快速发展网络环境下，如何合理地将多媒体技术运用于实际课堂，搞好师生互动，有效提升课堂教学效率，是广大教育工作者值得深思的问题。文章结合笔者的实践经验，对上述问题，简要做如下分析，以供大家学习交流探讨。

关键词：网络环境;小学数学;教学;探析

中图分类号：G623.5;G434

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00161-02

1小学数学教学与网络技术的有效结合

1.1是由数学学科特点决定的

数学是一门思维逻辑严谨的学科，学生学习过程中要注重准确性。与语文课程相比较而言，数学涉及的诸多内容虽然来源于生活，但是学习起来比较抽象，相对难度较大。因此，数学自身的特点，决定了网络技术下数学课程教学具有一定优势。

1.2是由小学生年龄特征决定的

小学生处于人生的阶段，对周期事物规律认识还不够清晰，也正是这个特点，导致学生很难将学生作为一项目标来对待。贪玩、注意力不集中，也成为这个时期他们共同特点。而对这个情况，如果教学过程中采用常规思维式的教学模式，则会导致学生学习效果低下，久而久之也会对学习失去兴趣。而网络技术具有多样化特点，无论从教学手段或教学内容呈现上，都能改变传统单一教学模式的不足，让学习更加充满乐趣。因此，这种教学模式，符合小学生的思想行为特征，并在学习过程中不断的创设兴奋点，从而能让学生在好奇心的驱使下把学习作为一种乐趣，在乐中学，在学中玩。

1.3是由時代发展、社会进步决定的

传统教学模式，多是教师课堂传授，学生充当被动的知识接受者角色。这在一定程度上忽略了学生的主体地位。这种“填鸭式”的教学方式，很难达到理想的教学效果。学生将学习作为一种负担，这背离了教学的初衷。网络环境下的教学方式，需要将新的教学手段作为重点思考内容，以此来推动教学改革的深化。而网络环境下技术手段的运用，如信息化技术工具辅助教学、电子白板等，都能为教学改革提供有效的可利用途径，让数学课堂与信息化技术进行有机结合，让整个教学内容更加丰富多彩，促使教学效果得到质的提升。

2网络环境下小学数学教学的相关优化

2.1网络环境下教学资源的丰富

数学课堂教学过程中，采用网络技术作为辅助手段能让相关内容的搜索更为便捷。加之，网络具有资源丰富、高速传播等特性，从而打破了传统教学过程中内容单一的局限性，有效激发学生的好奇心，大大拓展了学生的视野。如课堂教学过程中，教师可以将相关教学内容制作成PPT课件，在讲解时可以根据实际情况，对重点内容进行放大重点讲解、或者暂停重复讲解等。对教学内容归纳总结时，可以将之放入同一张图片中，然后配以合理的轻音乐，在缓解紧张课堂气氛的同时，对于所学的知识可以统一进行梳理、总结，从而能大大提升课堂教学效率。此外，对于所学的内容进行知识点巩固时，可以采用多媒体相关手段，将一些相关习题在较短时间内呈现给学生，从而增加学生练习的机会。利用多媒体的优势，也可以将预先准备好的题目以多角度、全方位，并根据学生的具体情况进行有针对的练习。利用多媒体教学，可以突破空间和时间的限制，采用声音及视频的方式来模拟学习环境，让学生能够对于新知识进行反复学习。

2.2网络环境下学生思维的锻炼

学生思维活动需要大量的感性认识作为补充，而当前多媒体技术的运用正好能够提供这一优势，能够在课堂中向学生展现声情并茂的学习内容，而且具有信息含量大、传递速度快等特点，加之，多媒体教学中的图像、文字及附加的语音功能，能够大大拓展学生的思维。特别有利于图形与几何的教学，如周长、面积、侧面积、体积等知识点讲解时，采用多媒体工具能够将抽象的公式概念，加以具象化。以一种可视的效果传递到课堂中，让原本抽象的数学概念以一种图片、视频或者声音的形式展现出来，这在一定程度上大大弥补了数学抽象思维学习的不足，让学生有更直观的视觉体验，从而对相关几何概念有更为直观的理解。让枯燥的几何知识学生学习起来更加轻松，大大提升了课堂教学效率。

2.3网络环境下激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，这句话在学习过程中能够更好地体现出来。如果一个学生对学习充满兴趣，那么他在学习中遇到困难，则更多是产生战胜的信心，而非退缩。具体到实际数学学习过程中，由于数学具有抽象性较强的特点，因此学生理解起来也比较困难，容易产生烦躁情绪。而对这个问题，就需要教师采用合理的措施加以应对。一般而言，小学生具有好奇心强、对外界模仿度高等优势，但也存在精力相对不够集中、对于外界事物缺乏独立思考能力等不足。因此，教师需要根据小学生的这些特点，利用多媒体技术教学的优势，对学生进行合理引导。在教学过程中，要时刻关注学生的思想变化情况及个人的兴趣点所在，然后进行合理的课程安排，将相关内容以一种生动的方式传递给学生，从而提升学生学习数学的兴趣。具体到实际课堂中还可以采用游戏的方式作为辅助，如数学游戏、数学知识竞赛及分组作业评比法方式，来进行课堂辅助教学工作，切记在网络环境下要充分发挥学生的“主人翁”地位，让学生形成自我探索型的学习方式，从而达到事半功倍的学习效果。

2.4网络环境下教学方式更加开放化

网络环境下采用计算机教学的方式，能够有效打破传统单一课堂教学的局限性，让教学活动无论在观念、方式或者教学内容都能够更加开放化。如在学习观念上，可以将传统学习中注重结果转变为注重学习过程，从传统的封闭教学活动转变为开放性教学活动。在课堂教学方式

可以将传统的单向教学方式转变为师生和生生多向互动的教学方式。这个过程不仅让学生增加了更多数学知识和技能，而且在学生独立学习的能力上得到了提升。作业形式，往往局限于作业本，而学生遇到问题也只有在课堂上才能向老师提问。而当前在网络环境下，学生遇到作业中存在的问题，不仅可以及时通过群的方式学生之间的沟通，而且也可以随之通过相关聊天软件咨询老师，大大提升了作业质量。因此，在网络环境下，不仅让教师的课程安排更加轻松、合理，而且学生在学习过程中也更加便捷、高效。同时采用网络环境等开放性学习资源，学生在课外也可以进行自由学习，这在一定程度上大大提升了学习效果。

3结束语

总而言之，在网络环境下多媒体教学手段的运用，给小学数学教学带来了更多优势，大大弥补了传统教学中存在的不足。特别在素质教育大力倡导的情况下，采用网络技术的相关资源，能够让课堂内容更加生动、有趣，从而改变了传统应试教学的局面，大大提升了学生的学习兴趣。同时，网络环境下拥有大量的学习资源，让传统学生的认知面可以得到有效拓展，形成了多思维学习模式，这不仅为学生学习提供了更多有效途径，同时也培养了学生的创新意识及独立解决问题的能力，这符合新时期对于现代化人才培养的需求，可以在教学中大力推广运用。

参考文献：

[1]朱香平，多媒体网络环境下小学数学教学模式研究[A].教育理论研究（第二辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.

[2]黄新年，徐红霞.基于网络环境下小学数学教学模式创新探究[J]. 中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（3）：111.

[3]林晓.网络环境下小学数学教学模式创新探析[J].厦门广播电视大学学报，2017，20（4）：55-58.

作者简介：杨义言，男，专科，研究方向：小学教育教学。