探究小学语文高年级阅读横向分层教学

王素萍

摘要：新课标改革对我国的教育教学提出了更高的要求，小学教学是我国教育体系中的重要组成，不仅对学生的学习成绩有重要影响，而且对学生今后的发展也具有直接的作用。小学语文是小学教育的基础，是学生学习和生活的重要影响因素，阅读是语文教学中的构成要件，对小学语文教学发展具有推动作用，现阶段在小学高年级语文教学中如何实现分层阅读教学是各教育机构必须重视的问题。

关键词：小学语文;高年级;阅读;横向分层教学

一、现阶段我国小学高年级语文阅读教学的特征

小学高年级语文阅读教学在新课标改革要求下得到全面发展，横向分层教学作为一种新的教学模式逐渐走入人们的视线并受到人们的重视，在实际小学高年级语文阅读教学中也取得较大的发展。在小学语文教学中，由于学生主体之间所处的环境以及对知识的理解、接受能力有所不同，因此学生之间存在差异性，以至于学生喜欢阅读的课本并不一致，例如，在阅读同一篇文章时，由于主体之间的不同可能会造成同学之家对文章的理解存在不同，有的学生思维比较活跃，对文章的理解较为扩大化，有的学生对文章的理解只限于文章表层意识，又好比有的学生阅读的速度快有的阅读速度慢等等，这些都会使得学生的阅读能力与理解能力存在差异。除此之外，学生在阅读教学中，因为主体的不同，学生阅读的兴趣也会有所不同，有的学生喜欢逻辑性文章，有的学生喜欢推理性等等，都会导致阅读兴趣的不同。

二、阅读横向分层教学的意义

语文作为我国小学教育的基础学科，对于学生的日后发展起着至关重要的作用，阅读作为语文中十分重要的一环，更值得引起我们的足够重视。横向分层教学，能够帮助学生自主地发现学习规律，让学生掌握学习规律后，再加以练习，就能熟练地掌握所学知识，并开始下一个层次的知识学习，这种温故而知新的教学方式方便学生更好地梳理学习思路，有效降低了学习的难度;横向分层的教学方式还可以让学生从被动学习转变为主动学习，使得学生的学习积极性更高，对学生的学习能力有着较大的提升，从而提高学生学习质量。

三、小学语文高年级阅读横向分层教学方法分析

（一）分层训练，综合提高

阅读横向分层教学，是将多篇课文组合在一起同时进行教学，再将每一组课文的学习环节进行分解细化，使每一组课文都经历几个层面的学习，学完该组课文一个层面的学习内容，再学习另一层面的内容，每一层面的学习只训练其中的一两项学习能力。

如果一篇课文的阅读教学，这个过程很难在一课时完成，是要有内容到形式的分层训练，每一课时力求解决一个层次的问题。可以先从内容入手，一个层次接着一个层次的训练，可能刚开始会有点费时间费工夫，但是经过横向分层系统训练之后，学生的接受能力和自主学习能力会得到显著的提高，教学进程也会随之加快起来。无论是内容还是形式的分层训练，在一个循序渐进潜移默化的进程中，学生学习的综合能力都会提高。“分层学习”与“综合提高”也是辩证统一的。这种辩证统一，一方面体现在“分层学习”是为了能有效地进行“综合提高”，另一方面，“分层学习”与“综合提高”可以有机地结合起来，使之发挥各自不同的功用。

（二）教师在教学中尊重学生的主体之间的差异

在传统的教学模式的影响下，大多数教师在教学中还是以自我为中心，而忽视了学生的主体地位。这种现状的存在要求教师在小学语文高年级横向分层阅读教学的过程中，尊重学生的个体差异，促进学生的阅读技能的培养，例如，由于个体之间存在差异性，教师不应该以学生的学习成绩来评价一个学生的好坏，而是应该尊重学生的个体之间的差异性，在阅读教学中要可以采取按照学生的阅读兴趣以及学生的阅读的能力对学生进行分组，让学生自觉参与到课堂写作当中来，培养学生的阅读兴趣，促进小学生语文高年级横向分层阅读教育教学的全面发展進步。

（三）注重读写结合拓展课外阅读

语文教学各个模块是相连的，在进行阅读教学时，教师还应当注重阅读与其他教学模块的联结。尤其是作文模块，在阅读教学时，让学生进行片段模仿，进行作文小练习，通过这些方式既能使学生加深对文章的理解，又能使学生的其他语文素养得到提升。另外，学生阅读能力的提升还需要学生在课下进行大量的阅读练习，对于高年级的学生，其推荐的读物有《上下五千年》《三国演义》《汤姆叔叔的小屋》等，教师让学生在课下阅读，让学生在课堂上探讨，为学生营造一种良好的氛围，从而提升学生的阅读兴趣。

四、总结

综上所述，新课标改革给我国教育带来机遇的同时也带来了挑战。针对小学语文高年级横向分层教学在现阶段发展中仍然存在一些不足的情况，新课标要求教师在教学中做到尊重学生的主体差异，充分发挥学生的主观能动性，我国的小学语文高年级横向分层教学才能取得长足的发展，我国的教育教学才能持续进步，国家文化软实力才能显著提高。

参考文献：

[1]张丽容.小学语文高年级阅读的横向分层教学探索[J].教师，2016，07：3.

[2]邓廷杰.试论小学语文的高年级阅读横向分层教学[J].新课程（小学），2016，02：4.