初中语文部编教材“名著导读”的写作训练

邓小英

摘 要：在新时代背景下，素质教育得到了人们普遍的关注。对于初中语文课程而言，阅读和写作是其中两个非常重要的内容。为此，教师便需要对“名著导读”进行充分利用，以此引导学生们完成写作练习，进而提升学生的综合素质水平。本篇文章主要描述了“名著导读”写作训练的主要概念，并对于具体方法方面发表一些个人的观点和看法。

关键词：初中语文 部编教材 名著导读 写作训练

引言

在新课改背景下，教育部针对初中语文公布了大量阅读书目。为此，教师便需要以此作为基础，针对学生们的写作能力进行培养，激发其写作的兴趣，为高中的知识学习奠定良好的基础。

一、“名著导读”写作训练的主要概念

对于初中学生而言，为了确保自身的知识基础丰富，理应阅读大量的经典名篇。但是，学生在具备了知识基础之后，为了能够将其转化为实践技能，应以此为基本完成作文创作。基于这一情况，教师需要采取“名著导读”的方式，引导学生掌握正确的阅读方法，从中提炼知识内涵。通过训练的方式，促使学生掌握相关写作技巧 [1]。

二、“名著导读”写作训练的具体方法

针对这一方面展开写作训练，首要工作便是将原本的“导”逐步转化为让学生们自主进行“读”，以此完成写作练习。在这一过程之中，教师需要充分考虑学生的实际情况，由浅入深，逐步提升难度，进而可以将这种训练模式的作用全部发挥出来。

1.教师需要做好引导工作

基于新课改背景，教师应引导学生增加自己的阅读量，并积极展开思考。在早期教学活动开展的过程中，教师虽然引导学生们完成了课文阅读，但却对写作训练方面有所忽视，导致学生的写作能力未能得到真正提高。所以，教师应转变自身理念，通过应用多种不同的方式，促使学生的写作兴趣得到激发，进而提升其综合能力。课本教材中的课文数量十分有限，为了增强学生的写作能力，单纯依靠课文讲解显然完全不够，应增加其材料的阅读数量，进而丰富其知识基础[2]。

例如，在完成《名人传》阅读之后，教师可以让学生们将自己的个人想法全部记录下来，让其选择自己喜欢的名人，写一篇对比或类似的文章。不同的伟人在生活中遇到的困难是不一样的。当代受宠被溺的大部分学生，不再需要经历这些痛苦和磨难，没有感同身受的经历和听闻，很难理解那些苦难的生活和拼搏的精神。因此，学生可以思考自己应该怎样向这些名人进行学习，应该学习他们的哪些方面，以此来完善自我。通过引导的方式，读书沙龙的方式，为学生抛砖引玉，让学生各抒己见，促使他们的思路能够完全打开。不同学生的想法完全不一样，提出的理念自然也各不相同，进而可以将其写作水平全部展现出来。

再有，读名著不能只读故事情节，最少要读三个层面。

第一个层面，故事情节。读完之后要学会用自己的话去理清故事情节，用自己的思想去评价文中的各种角色，用自己的方式去批注文中你有触动和想法的地方。甚至可以发挥自己的想象，如果改变情节的发展，又会如何？例如读《傅雷家书》，假设傅雷没有娶精通钢琴和外语的“蕙质兰心”的朱梅馥为妻，而是像鲁迅一样，娶了一个没有学识的女子，傅聪的成长会如何？傅雷语重心长的叮嘱是否有用？结合你的成长环境，你与该如何对待父母在你成长中语重心长的教育？如果情节没读懂，哪怕读十遍才读懂也只处于第一层面。

第二层面，情节读懂后，读人物形象的刻画。作者是怎样让文中的每个不同的人物形象有血有肉地活起来的。要是你写，你会怎样写这个人物，你会用怎样的方式去表现。

第三层面，文中是否有不可缺少的环境描写？为什么不可缺？

2.对学生的主体地位予以尊重

普遍初中生都对名著阅读没有太高的兴趣，主要因为名著内容的背后往往会包含深刻的思想和久远的历史背景，很多学生的知识有限，因此无法有效完成理解。正是这种情况，学生通常更喜欢一些网络小说或者漫画作品。但是，教师对于学生的具体思维情况了解不足，安排学生阅读的时候，往往会采取一些强制性的措施，让其回家阅读指定数量的文章，并写下读后感。尽管这种强制措施会对语文水平的提升带来一定的帮助，但却对其兴趣引导没有任何益处，进而造成学习成绩下降。为了改变这一情况，教师便需要提高对于学生主体地位的重视程度，引导其可以充分体会到阅读的乐趣所在，进而养成良好的个人習惯[3]。

例如，《朝花夕拾》其实就是鲁迅对年少事情的回忆。如果要你写对童年、少年之事的回忆，你是否也能像鲁迅那样，多侧面的在文中反映出你童年、青少年时期的生活？能否做到多种表达方式的灵活运用？并在思想情感上让读者们与你产生共鸣。这样，学生的主体作用就发挥出来了。在进行写作的时候，可以将自身的情感全部代入其中，确保文章内容的真实性特点。长此以往，学生们的写作水平自然会得到全面提高。

3.做好教学设计的工作

从当前情况看，国家的教育资源处于严重的不均衡状态，使得教师在设计教学模式的时候，整体难度相对较大。教师除了在注重学生主体地位并加强引导之外，还要对于导读部分的写作训练予以重视。对于学生们来说，教材可以看作是获取知识内容最为重要的工具，帮助学生们不断扎实基础，丰富自身经验。而对于名著导读来说，可以有效增强学生们情感价值的累计。所以，教师应该引导学生们掌握更多有效的写作技巧，按照导读的要求完成写作任务，提升写作训练的价值和意义。

结语

综上所述，在开展名著导读工作的时候，写作训练是其中非常重要的一部分内容，对于学生们的写作能力提高有着诸多益处。为此，教师理应提高重视程度，引导学生通过应用合理的方式，促使自己的写作能力可以得到进一步的提高，为高中的作文学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]吴爱华，杨若志.浅谈“部编版”初中语文教材的名著导读[J].中国校外教育，2018，No.630（10）：00120-00121.

[2]唐建新，薛晓贵.写作教学的艰难探索——关于部编初中语文教材写作部分的编写[J].语文教学通讯：初中（B），2017（3）：00065-00068.

[3]韩丹，王梓桐.部编本初中语文教材选文系统研究——以七年级上、下册为例[J].卷宗，2017（28）：00077-00078.