浅析快乐教学法在初中数学课堂上的运用

郭兴淑

摘要：伴随新课改制度的深入发展，我国的教育事业面临新的发展挑战，新课改指出在教学的过程中要将课堂交由学生，从而充分发挥学生的学习主体地位，构建教师主导课堂的教学模式，营造一种快乐的教学氛围。初中数学教学作为教育事业中的重要组成部分，对学生的长远发展和综合素质的提高有着深远的影响，结合我国初中数学教学的实际情况来看，践行快乐教学法的课堂还比较少，同时在教学的过程中还存在很多有待完善的地方。本文对快乐教学法在初中数学课堂上的运用提出了自己的看法，仅供参考。

关键词：快乐学习法;初中数学课堂;运用。

引言：

为了实现快乐教学，促进我国教育事业的长远发展，教师对传统的课堂教学模式进行了一定程度的完善和改变，在教学的过程中利用多种教学策略，营造一种较为轻松的学习氛围。快乐教学逐渐成为我国教学行业发展过程中的一种重要教学模式，这种教学模式的发展对我国学生的教育起到了很大的推动作用，但是由于这项策略的发展周期还比较短，因此还存在很多有待完善的地方，很多教师还无法实现对这种教学模式的合理利用。

一.快乐教学法的概述

快乐教学法就是教师在具体的教学过程中对书本中的知识生活化，通过多种形式将知识表现出来，利用趣味性较强的教学方式，为学生营造一个较为自由的学习环境，这种轻松的学习环境，对于学生的学习能起到很大的推动作用，快乐是这种教学模式中的核心，在教学的过程中，要加强师生之间的沟通，活跃课堂气氛，实现学生乐学的目标。

二.快乐教学法在初中数学课堂上的具体应用

（一）加强师生沟通

沟通是师生间交流的桥梁，可以有效缩短师生之间的距离，所以在具体的教学工作中也要增加师生之间的沟通。因为许多学生在学习的过程中会不自觉产生一种畏惧感，这种畏惧感不利于学生的数学学习，因为在学习的过程中不敢表达自己的观点，在课堂中较为拘谨，导致教师无法及时得知学生的内心想法，也就不利于教师教学计划的制定，可以说这种情况在我国的初中数学教学工作中较为常见，实施快乐教学法，教室可以在教学的过程中增加师生之间的交流，在教学的过程中，提问是最常用的一种沟通方法。譬如在《反比例函数》相关章节的教学过程中，教师可以提问学生：说说你对反比例函数的认识。通过该项提问，教师一方面可以了解到学生对具体知识点的掌握情况，另一方面也要调动学生的学习主动性。

（二）创设教学情境

在初中数学的教学工作中，单一的教学模式较为枯燥，无法调动学生的学习积极性和创造性，也就容易导致学生的学习效率比较低，学生在学习的过程中大多时间都处于被动地位，不仅学生自身的独立自考，导致学生在处理数学问题时无法实现对知识点的灵活应用，针对这种教学误区，教师可以在教学的过程中进行教学情境的创设，这种教学策略能活跃学生的思维，帮助学生对教学中的知识点进行理解，但是在教学情境的创设过程中，有以下几个关键点需要进行把握：首先就是要注意情境的创设要与具体的教学内容相适应;其次对于教学情境的选择，要符合学生的学习需求;第三要选用合理的教学情境，包括故事情境、问题情境和探究式情境等等。譬如在《排列》相关章节的教学过程中，教师就可以着手问题情境的创设：小红在英语考试中将“apple”单词拼写错了，试问拼写错的可能性有多少种。对于该问题情境的创设，能在很大程度上引起学生的思考，培养学生的自主学习能力，通过情境的创设为具体的教学和学习工作创造条件。

（三）游戏教学法

除了以上两种策略之外，游戏教学法也是快乐教学法中的一项具体表现，在快乐教学法这种教学模式中，游戏教学法发挥的是至关重要的辅助作用。顾名思义，也就是在具体的教学过程中根据教学内容进行相关游戏的设计，深化学生对教学知识点的认识和理解，当然在利用该种教学法时，也有需要把握的关键点，就是一定要注意维持好课堂纪律，保证教学活动的合理有序推进，不能让学生沉迷于游戏的过程，而是引导学生着重对教学知识点进行思考。譬如在《勾股定理》的相关章节教学中，教师可以先让一位同学提供一个数字，然后选取两外两名同学选择其他数字在短时间内将其构造成一个三角形，最后对这个三角形的形状进行探讨，选取最合理的配对方案，观察分析如何才能组成一个直角三角形，这种游戏教学法一方面发挥了学生的学习地位，另一方面也有利于学生深入理解相关定理和数学知识。

三.结语

从上述叙述中可以看出，快乐教学法在我国初中数学教学课堂上的应用较为广泛，但是由于该种教学模式在我国教育行业中的发展周期还比较短，因此还存在很多有待完善的地方，对于我国的教育行业来说是任重而道远，为了促进我国快乐教学法在我国教育事业中的更好应用，主要有以下几个方面的工作有待推进：从国家层面来说，也要发挥宏观调控的作用，加大对教育事业的扶持力度，为该种教学模式的发展营造一个较为稳定的外部环境;从教育行业自身来说，要顺应时代的发展潮流和行业发展的实际情况，发展快乐教学法等多种新型教学方式，为我国教育行业的发展中注入持续动力。

参考文献：

[1]赵忠文.新课标下高中物理实验教学模式的探索与评价[J].甘肃教育，2018（18）：94.

[2]唐艳艳.实验教学在小学数学课堂上的有效应用研究[J].中国校外教育，2018（11）：76.

[3]卢宏岩.对于微课下的初中数学智慧课堂构建及案例分析[J].課程教育研究，2017（21）：175.