爱的浇灌，使孩子健康成长

王小云

摘 要：小学是人生发展中的重要阶段，在此时期，学生的行为习惯、思想道德素质逐步形成。班主任应意识到自身的地位，真诚关爱、培养助手、身正为范、善于赞扬、加强与科任老师和家长的联系，促使小学生受到班主任的细心呵护，健康茁壮地成长。

关键词：小学班主任 关爱 成长 学生

班主任的工作繁忙，每天需要处理众多的事情，其应形成高度认真负责的态度，详细了解每一名学生的身心发展特征，运用因材施教的思想，具备创新的教育理念。最终，各种管理方法符合时代的发展潮流，学生与班主任间的相处氛围良好。

一、真诚关爱

班主任应该真诚关爱每一名学生，学生才会对班主任产生强烈的信任感，当自身学习生活中出现问题时，与其积极的沟通交流。关爱会产生潜移默化的效果，班主任具有真诚的态度，言行能够十分一致，了解小学生的身心发展特征，运用换位思考的观念，良好的师生关系才会形成[1]。小学生都有活泼好动的天性，当产生不佳的表现时，班主任不应一味地呵责，而应运用正确的方式进行教育，学生才能感受到安全感。此外，小学生的心理较为敏感，班主任需运用正确的方式进行关爱，如果单纯地教训，可能会产生适得其反的效果，应知晓事情的来龙去脉，了解学生遇到此问题的第一想法，与学生间真诚的交流。爱是教育中的重要原则，学生会感受到班主任的鼓励，在日常生活中，表现情况十分优良。

二、培养助手

班干部是辅助班主任进行班级管理的重要帮手，需要打造一支强有力的管理队伍，学生能够合理地处理班级事物。同时，应了解班干部管理班级的状况，部分干部会产生不正确的思想观念，以自己的权利来欺负其他同学，并会运用命令的口吻来处理一些事情，如果产生不履行命令的行为，会向班主任告状。由此，学生会对班干部产生厌烦的态度，干部对班级进行管理是一个长期的事情，班主任不应产生差异化的观念，对待每名学生都应运用正确的关爱方式，当学生提出良好的建议时，应该积极地进行鼓励，对于不佳的建议，也不可采取严厉呵责的行为。另外，处理问题的态度应该温和，班干部需改变不良的管理方式，运用正确的手段来管理班级其他同学，严格规范自身的行为，与同学间形成和善的相处氛围。由此，班干部才能良好的辅助班主任开展班级管理工作，班级获得高效的管理。

三、身正为范

班主任对学生产生影响，言行举止应该较为规范，班主任需严于律己，班级学生的行为才能更加优良，同时，班主任与班级氛围的好坏产生紧密的联系，可运用多元化的方式来对学生进行管理，学生言行举止才会逐步受到影响。如在组织学生清理垃圾时，当学生间被分组后，许多学生会产生厌烦的态度，班主任应该感受到学生的想法，首先自己开始捡垃圾的活动，学生看到班主任的行为后，也会参与到捡垃圾的活动中，思想观念灰发生变化，养成良好的行为习惯。当看到班级中存在垃圾时，会将其捡起扔到垃圾桶中，每一名学生都会受到感染，班级环境会十分干净，每一个人的行为会较为规范[2]。班主任的每种行为都对学生产生示范的效果，行为应该十分规范，达到身正为范的效果。最终，学生的思想道德素质较为优良，班级受到有效的管理，在组织各种主题班会的过程中，学生能受到积极情感的熏陶，身心发展状况良好，成为一名全面发展的人才。

四、善于赞扬

小学生的认知观念尚未成熟，对待一些事情不能形成良好的辨别能力，班主任应运用发展的眼光看待学生，每名学生都会存在优点与缺点，学生需发挥身上的优点，逐步改正自身的缺点。当学生产生错误的行为时，教师对其进行严厉的批评，学生可能会产生自卑的心理，并惧怕班主任，师生间的距离增大，学生的身心发展状况受到影响，教育效果不佳。班主任需要合理的看待每名学生的优缺点，尊重每一名学生的个性她点，倾听每名学生的回答，当学生回答正确时，班主任应该积极的鼓励，形成积极的榜样示范效果。促使每一名学生的学习热忱被激发，班级中形成优良的学习氛围，当学生回答错误时，班主任也不应直接批评，而需良好的鼓励学生，促使其学习自信增强，学习效率明显提升。在优良的管理模式下，学生能够体会到班主任的关爱，综合素质也会提高，在班级中产生优良的行为，师生相处也会十分融洽。另外，学生应养成正确的学习习惯，在掌握各种基础理论知识的同时，综合素质也应提高，才能适应社会快速发展的步伐。

五、协调与科任老师和家长的关系

一味地依靠班主任的力量不能取得良好的班级管理效果，其应与科任老师、家长进行沟通，了解学生近期的表现状况，还应该定期举行家长会，部分家长还可讲述成功的教育孩子的方法，为其他家长的教育提供重要的参考。在班级管理中，班主任需了解学生的表现状况，对每一个学生进行全面的认识，当学生表现不佳时，提供针对性的解决方法[3]。此外，学生的个性特征都十分鲜明，班主任应落实好素质教育的相关要求，促使学生能够积极发展，成为一名全面发展的人才，保证学生的潜能被激发，个性获得优良的发展。在评价时，也应掌握科学的方法，多运用各种鼓励性的语言，尽量减少批评的话语，学生处在优良的班级氛围中，思想观念会发生变化。班主任还需形成总结的思想，知晓最新的教育成果，将其应用到日常管理工作中，逐步改善管理中的不足之处，教育方法更符合学生的身心发展特征。

结语

总而言之，为促使小学班主任教育管理工作被良好开展，教师应该具有高度的责任心，运用正确的思想来进行班级管理，每一项工作都被落到實处。此外，班主任深入了解学生的身心发展特征，运用科学的方法来教诲学生，教育效果会较为优良，班级获得高效的管理。

参考文献

[1]陈兆翠.谈小学班主任工作策略的有效性[J].华夏教师，2018，

113（29）：89-90.

[2]章震.亲近孩子，走进孩子的世界——小学班主任工作浅谈[J].学周刊，2017，14（14）：11-12.

[3]李维军.家校合作中小学班主任工作策略浅谈[J].都市家教：上半月，2017，03（10）：86-86.