“双师型”的幼儿园教师培养研究

高玲玲

一、培养“双师型”的幼儿园教师出现的问题

1.园校合作实践基地不足，合作内容和形式单一

目前来看，我国的幼儿教师的培养力度还是不够，不能够符合当今社会的实际需要。因此，我们应当采取相应的措施，对幼儿园教师的培养内容进行革新。具体来讲，我们可以密切关注当今社会对于幼师的基本要求，并对这些要求和实现这些要求的方法进行深入研究。然后，我们需要及时的修订幼师的培养泛泛，将这些更新了的部分及时的收纳进我们的培养内容中。除此之外，我们还应当与幼儿园密切的合作，为学生提供丰富的实习机会，从而提升他们的实践操作能力。这样，与社会接轨，我们才可以取得良好的培养效果，我们培养出的学生在踏入社会之后才可以成为一个对社会有用的人才。[1]

2.系统性规范性不强

“双师型”幼师的培养是我国人才培养体系当中不可或缺的重要一环。尤其在当今时代，幼儿教育产业的迅猛发展，使得许多人对于幼儿教育依赖性变得更大了。专业人才的培养，已经成为我国幼儿教育产业继续发展的一个必要动力。目前，我国的“双师型”幼师培养还存在着手段不够完善的问题。我国目前的幼师培养，目前仅仅局限于课堂上的理论讲授和实验课的演练，这些老套的培养手段不能够引起大家的学习兴趣。如果我们不能够对这些培养手段进行完善，我们是很难得到一个很好的培养效果的。[2]

3.资源利用率不高，政策、资金不到位

“双师型”幼师的培养，也是需要强大的力量进行支撑的。如果没有强大的资金力量、政策力量支持，老师教的费力，学生學的吃力。目前我国的“双师型”幼师培养所聘用的人员，大多都没有丰富的理论知识和实践经验，这样，我们的人才的培养自然也不会顺利。也就是说，师资力量不够强大的问题，已经严重地制约了我国“双师型”幼师培养的进一步发展，需要我们进行改革。与此同时，相关资金的供给也不够到位，政策的支持也不够力度，因此“双师型”教师的培养一支都是一个难点问题。

二、 “双师型”的幼儿园教师培养问题的对策

1.建立科学的“双师型”教师培养模式

建立科学的“双师型”教师培养模式，是当今时代培养“双师型”幼师的重中之重。幼师的综合素质包括了许多的方面，比如幼师培养孩子的能力、幼师的心理素质、幼师对于孩子的态度等。衡量一个幼师是否合格的标准，并不只是他能教会孩子几个算术题，能够让孩子背过几首故事，还有其他的一些看不到的东西。比如说，孩子是否能够从这名老师的身上得到关怀和照顾，是不是对于他有一定的依赖性等。只有孩子喜欢这名老师，老师的各项工作才可以更加顺利地进行下去。如果孩子们都对幼师产生了害怕、厌恶的情绪，那么孩子们不仅仅无法培养其对于学习的新股权，严重的还会产生心理上的阴影。这样看来，建立一个完善的缴税培养模式。提高幼师的综合素质是十分有必要的。为了能够做到一点，幼儿培养机构应当自觉地对在岗的幼师进行考核，并对他们进行严格有效的培训，以确保幼师的综合素质符合实际的需求。之后在针对孩子对于新幼师的评价以及他平时的表现，对是否正式录用做出选择。有了这样的一套流程，幼师团队的整体综合素质就很容易提高上去了。要想合理利用培养方式的因素，我们应当采用先进的培养模式和培养手段。多媒体技术就十分适用于良好班级环境的构建。与此同时，全社会也应当加大对于这种设备和技术的推广宣传工作，为多媒体设备的普及提供良好的舆论环境。这样一来，培养模式会得到改进，培养效率会得到提高，班级风气也自然会变得更好。

2.建立“双师型”教师培养平台

从上文当中的研究当中我们可以清楚地了解到，提高幼师的综合素质，培养出“双师型”教师具有无比的重要性。为了能够实现这个目标，我们应当从多方面进行努力。首先，我们就需要建立“双师型”教师培养平台。目前来看，我国幼师的培养平台还是比较简陋，现存的培养平台，不能够完整的培养出一个优秀的幼儿教师。实际上，在幼师这个行业当中，专业素养是十分重要的，但是也不是最必要的。最必要的，就是幼师自身的性情。幼师这个行业不同于其他行业，他们是和孩子们直接接触的。他们的一言一行，一举一动，都会被孩子们看在眼里，并进行模仿。如果一个人专业素质很强，但是个人素质不过关，拥有很多的坏习惯和坏脾气，那么他也能够通过现阶段的幼师选拔。但是他上了岗，就会对孩子们造成许多的负面影响，影响到孩子一生的发展。因此，对于幼师培养平台的完善，是目前培养“双师型”幼师的一个关键举措。这样，培养机构在进行人才的招募的过程当中，就会更加省时省力，不用耗费大量的时间来对从业者进行观察和考核，从而加快整个幼儿培养事业的发展，满足家长们的迫切需要。我国的高职教师，往往都没有很高的学历，也往往都没有丰富的理论知识和实践成果，进行培养的时候会十分吃力。因此，我们应当与专业人才接轨，改革教师的聘请制度。教师可以不是高学历，但是必须要有丰富的实践经验，这样，他们在进行培养时才会游刃有余。毕竟，我们进行“双师型”幼师培养的最终目的，就是培养出一批有实践能力的人才。因此，我们应当对现状进行改革，争取培养出一批适合进行培养的新型教师。

3.积极创造培训机会，提升“双师型”教师的待遇

为了激励和监督幼师更好地完成自己的工作，成为“双师型”人才，我们还需要一个合理的有效的奖惩制度。对于那些在幼儿培养的岗位上表现突出，能够很好地调动孩子们学习的兴趣并且对待孩子耐心温和，受到孩子们广泛喜爱的幼师，幼儿培养机构无论如何也要给予一定的奖励。这样幼师才更加乐意留在该机构工作。如果不这样做，一旦幼师离开，不仅仅对于培养机构是个严重的打击，对于有孩子们来讲也十分的残忍。而对于那些对待孩子没有耐心甚至是打骂孩子的幼师，培养机构应当给予严厉的惩罚，必要时可以将其开除，并通报上级部门吊销其从业资格。只有有效的剔除掉类似的不良因素，幼师产业的整体发展才可以持续健康的进行下去。奖罚分明，不仅仅是对幼师负责，也是对孩子负责，对家长负责，对祖国的未来负责。

参考文献

[1]柴天禄.双师型教师成长的启示[J].中国冶金教育.2012（03）

[2]蒋霁.双师型教师培养中的问题及对策[J].淮南职业技术学院学报.2011（05）.