七彩课程的构建与实施

牟玲 孙晓梅

摘 要：本文将研究视角聚焦于国家课程的校本化实施问题，试图通过对样本学校个性化实施国家课程的基本思路与做法的详细描述，阐明国家课程校本化实施的基本思路、途径。

关键词：国家课程;校本课程;七彩课程

国家课程“校本化”是创造性开发实施课程的重要举措。本文研究的个案——日照市新营小学，从2000年开始，就积极探寻“国家课程校本化”的有效路径，成为山东省日照市率先研发实施“七彩1+X”校本课程的学校，实现了课程改革的一次飞跃。

一、整体建构了学校课程体系

新营小学依托和美文化形成了“和美共生”的七彩课程文化特色，从“仁、义、礼、智、信” 中国价值体系最核心因素思想精华到当今“和谐社会”文化，再到儒家“六艺”——礼、乐、射、御、书、数，在这样的追溯中，七彩“1+X”课程体系诞生了。“1”指国家课程，它是课程体系的基础，是课程整合创新的基点。“X”指以国家课程为基点，顺应学生成长需求，整合地方课程、校本课程开发实施的系列和美课程。

其一，指向中国学生核心素养发展的课程图谱

图谱的中心点是培养“全面发展的人”，外围分别是中国学生核心素养的三个方面和六大要素，而最外围就是学校的七彩课程——红色德育、橙色音乐、黄色乡土、绿色体育、丹青美术、蓝色科技、紫色语言七大领域。七大领域绘就七色彩虹，点亮孩子们的七彩童心，成就孩子们的七彩生活。

其二，指向“和美少年”育人路径的课程图谱

学校探索出“以爱致和，因创而美”的育人路径。通过实施“爱的教育”，培养学生阳光自信、尊重理解、友善互助等品质，最终达到人与自我、人与人、人与自然、人与社会的和谐境界;通过实施“创的教育”，培养学生艺术、竞技、科技、人文、生活之创，师生一起经历发现美、欣赏美、传播美、创造美。“爱与创”的课程是支撑七彩课程体系的桥梁。

二、整合课程资源，开发实施了系列必修主题课程

学校以国家课程《品德与社会》《综合实践活动》等为主体，将地方课程《环境教育》《安全教育》《民族团结》等及学校课程中的相关内容，通过删减、融合、增补、重组，形成主题课程。

例如：以语文课程为主体，整合传统文化，课外阅读，开发“书香星期二”主题课程，占用语文1课时，即每班每周二有一节语文课作为阅读课，低年级为绘本阅读，中高年级为整本书阅读，并由此开发“儿童话剧”，作为一二年级的必修校本课程。

三、顺应学生需求，研发了七彩选修课程

在国家（地方）课程校本化的基础上，学校还充分发挥教师、学生、家长、社会等课程资源，开发丰富多彩的凸显地域特色、适合孩子的校本课程。

（一）红色德育——滋养心灵，涵养灵魂

依托《品德与生活》《品德与社会》开发实施了和美文化课程、典礼仪式课程、传统节日课程、多彩活动课程、道德讲堂课程等具有学校特色的红色德育课程，渗透于学校教育的点点滴滴，滋润孩子的心灵，涵养孩子的灵魂。

（二）橙色音乐——陶冶性情，塑造气质

以音乐课程为基点研发的声乐、器乐、戏剧、舞蹈四个类别的橙色音乐课程，让孩子们在吹拉弹唱中兴趣盎然，在歌舞尽兴中展示自我，生命充盈快乐。

（三）黄色乡土—— 传承文化 情系中华

乡土文化，是校本课程资源的一片金色沃土。它富有浓郁的地方特色，凝结着厚重的历史，传承着经典文化。学校的乡土课程有海洋课程、娃娃农民画、陶艺、扎染、贝艺、多姿多彩的葫芦等。

（四）绿色体育——享受运动，享受健康

学校通过阳光和美大课间、球类、棋类、田径、跳繩、踢毽子、健美操、游戏等确保学生“每天校园体育锻炼一小时”;围棋、军棋、五子棋、象棋等各种棋类，让孩子们在静心凝神中锻炼耐力，锤炼身心，开发智力。

（五）丹青美术——妙笔童心 描绘和美

丹青美术课程让孩子们的书法绘画天性得以发挥，孩子们学会鉴赏美、发现美、创造美。学校共开设书法、绘画、纸艺、摄影四个类别16门美术类艺术课程。

（六）蓝色科技——动手动脑 创意无限

创客教育是学校蓝色科技课程里闪亮的明星。新营小学开设了适合小学生学习的Arduino智能机器人、Scratch编程、激光雕切、机器人绘图、3D建模与打印等课程，让孩子们在玩中开阔思路，激发创意，用心实践，快乐分享。

（七）紫色语言——读说赏思 情趣万千

学校依托《语文》《英语》课程，实施“书香星期二、晨诵诗课程、精品阅读课程，儿童话剧、英语、金话筒”等课程，催发孩子的情思，润泽孩子的情感，为孩子们打开了解世界的一扇窗。

总之，新营小学站在课程改革的前沿，通过持续推进改革、不断发展完善，努力构建统一性前提下的多样化发展的基础教育课程体系，为我国基础教育课程改革助力添彩。

参考文献

[1]汪秀红.《论国家课程的校本化实施——以上海市育才中学为例》，2010.11

[2]徐玉珍.《论国家课程的校本化实施》，2008

[3]徐玉珍.校本课程开发与校本化课程实施行动研究[M].北京：首都师范大学出版社，2006.