中专英语的情境教学开展方法研究

李婧

摘 要：面向中专学生开展英语教学的过程中，要注意通过情境教学的方式来吸引学生的积极参与，发挥学生的主体作用，要让学生在积极地参与过程中，感受到情境教学对于自己英语学习的促进作用。中专英语教学需要教师在情境教学的设计实施等方面不断地优化调整，达到最好的效果。

关键词：中专英语 情境教学 英语教学

伴随着经济活动的快速发展，在英语的学习中，学生们的英语综合表达能力要求越来越高。那么，在面向中专学生进行英语教学的同时，不仅要关注到他们掌握的词汇语法的情况，而且要关注到他们综合应用能力的培养。中专教育是以就业为导向的教育，是为了向社会输送专业型的知识人才，因此在中专教学中加强对英语教学的管理，运用情境教学法提升学生的积极性，促进教学效率是十分重要的。在中专的英语教学中开展情境教学法，能够极大地促进学生的英语學习积极性，促进他们对于知识能力的有效掌握。教师可以从以下几个方面入手。[1]

一、教师要善于创设和谐互动的情境教学的氛围，提高学生们参与的积极性

面向中专学生进行英语的教学活动，教师要注重通过情境氛围的构建，激发学生的学习兴趣，要善于创设和谐互动的情境教学的氛围，让学生们能够在积极的参与中感受到英语学习的成效，感受到合作互助学习的快乐。良好的和谐的情感氛围，好像一股清流在师生之间流淌，会让人心情愉悦，也能够提升学习的效果。而情境教学本身就是为了让学生们沉浸在一定的语言学习的氛围当中，这样的氛围不能只是有一个主题，让学生从理性的角度进行语言的组织和互换，更重要的是从情感基调方面打好基础。因此，教师需要尊重学生的主体性，这是首先要关注的一个基本的原则，这一基本原则会影响到教师对于学生表现的评价反馈，影响到师生之间互动交往的氛围。有英语教师了解学生在英语学习中的基础水平，以及精力投入和学业期待，这些都有助于教师有针对性地在情境教学中采取有效的应对措施，把学生们的精神状态调整到一个最佳的水平。所以，这也需要教师在课堂上观察学生在情境学习中的各种表现，更加灵活的自由的调控课堂教学的结构，调整与学生互动的方式，这些对教师也提出了更高的要求。

二、中专英语教学可以结合角色扮演等形式来进行情境创设

情境教学有助于学生沉浸在英语的氛围之中，那么，如果教师再结合角色扮演的形式，学生通过对自己所扮演的角色，有更加深刻的理解，有更加投入的状态，那么，这样的教学更有助于学生对英语语言本身有深入的思考和努力的组织。传统的语法、词法、章法讲解固然是必要的，这是基础所在，但对于语言的实践来说还是远远不够的。现在的学生普遍有学了多年英语，却还是开不了口的现象，这归根结底是由于语境的缺失，平时实际操作的机会太少，即使有机会，也只是会说打招呼的基本的短句子，英语长句难说出口。因此，要在情境中给学生们设计好自己需要扮演的角色。这样，让学生们在情境中有更强的投入，不断地提高他们在情境角色扮演中的要求。伴随着要求不断地提升，学生的能力也逐渐地获得提升，因此，这样的情境教学，伴随着学生们综合实力的提高和进步，更能够实现教育教学改革的初衷。

三、中专英语教师要注重明确情境教学中的任务

情境教学一般是有主题的，而学生在情境的学习氛围中也要完成一些任务。这样情境教学的目的才能更容易实现。以任务的形式来组织活动，让学生在活动中联系，从而达到教学目标的教学方法。任务教学法也是基于情境教学法而进行的，任务活动法等级稍低于角色扮演法，主要目的是引导学生掌握基本的会话用语。根据不同的训练目标，任务的表达方式也会有适当的调整。比如有的时候，教师所提出来的任务情境，是让学生们自主阅读英语的报纸杂志，让他们进行阅读素材的积累。而且，如果能够通过让学生们分享合作的方式，有进一步地丰富了阅读本身的目的，提升了阅读的效果。中专英语教师需要给学生们创设出工具激励性的学习环境，让他们能够高效地完成任务，表现出积极的学习态度。在教学实践中，笔者也会发现，很多学生对你一句我一句的角色扮演类的情境教学，兴趣非常浓厚，很愿意参与，但是对于一些需要他们自己去完成的阅读写作等任务，他们积极性较差。虽然，后边也需要他们与其他同学进行合作的交流，但是学生们表现出来的主动性还是要差很多。因此，中专英语教师要注意调整教学的一般策略，要注意提升学生在学习活动中的积极性，强化他们在英语学习中的投入感。当然，不同任务形式的要求组合在一起，给学生内在的兴趣提供更多的动力支持，这些都有助于情境教学效果的体现。

四、设计与情境教学要求相适应的评价方式

情境教学需要学生投入更强的主动性主体作用有效发挥，因此，在传统的教学评价方式之下，情境教学的效果，很难得到充分的发挥。通过创设各种各样的情境，激发学生的兴趣、培养学生用英语交际的能力的课堂实践和教学效果表明，“英语情境教学”能够有效地提高英语教学质量，形成师生交互式的教学风格、体现教学的和谐性。通过教学互动，鼓励学生自主发展，激励学生获得成功的情感体验，并且能在实践过程中使英语听、说能力得以相长。因此，在评价方式方面，教师要注重给学生做出一些积极的反馈评价，让学生首先得到肯定，继而让他们能够保持一个良好的心态，认识到自己还存在哪些不足，还有多大提升的空间，另外，让学生自评互评，这些都有助于增强他们学习中的主动性，增强学习的效果。

总而言之，面向中专学生进行情境英语教学。这对于增强学生的主体性，提高学生的学习中的互动性，有着非常强的促进作用。在情境教学的过程中，要更多考虑到学生们如何运用英语，如何灵活的迁移英语的目的进行情境的设计。在教学中要根据学生们的学习情况进行灵活的调整，进一步提高学生的主动性，提高他们对英语学习的内在掌控性，成为一个主动的富有成效的英语学习者，把英语作为一种工具，运用在自己的学习生活和将来的就业中。

参考文献

[1]汤英子.运用“情境教学法”改革中职英语教学的行动研究[D].湖南师范大学，2015.