微课在小学语文教学中的应用问题研究

赵文彬

摘 要：小学语文教学中有效应用微课，目的是简化教学的步骤、补充教材的内容、调整引导的方向等，促进学生们综合素质以及综合能力的双向发展。另外，鼓励小学生在有效情境中深刻地感悟语文，在发现了学科的魅力所在后，能够大胆创新、勇于实践，努力奋斗成为不可多得的栋梁之才。教师应该理解学生，并且尊重他们的主体意愿，微课资源的分享与师生有效互动，将使课堂焕发新的活力，这样一来，基础教育现代化进程的加快就指日可待了。

关键词：小学语文;微课教学;应用问题;思考;研究

引言

虽然说小学语文教学中微课的应用，可以去除学生们的抵触情绪，能够打开他们的想象空间，但在各种因素的干扰影响下，微课应用问题也是存在的。语文教师既有教书育人的光荣使命，就应该解决了微课应用的相关问题，再去挖掘孩子们的智慧潜能。进一步提升了微课教学的有效性，各项人才培养计划的实施才会变得异常顺利。下面，笔者阐述了几点不同的看法，希望能为其他教师微课的有效应用提供帮助，最终达到寓教于乐的目的。

1、微课在小学语文教学中的应用问题

微课是以视频为载体的特色教学方式，它所呈现的教学内容、理论知识等统统具有时代特征，并且短小而精悍，适用于各个阶段、各个学科的教学活动。一部分的语文教师仍用灌输指导办法，要求学生按照自己的指令完成学习任务，虽然涉及到微课的应用，却存在着许多问题亟待解决。比如，微课应用频率低。尽管微课教学应用优势诸多，但是在实际教学过程中，还是一种容易被遗忘和忽视的教学方式[1]。就目前的小学语文教学状况分析，绝大多数的课堂还无法接受这种全新的教学方式，因此很少运用微课，还沿袭着传统的教学方式。再如，微课应用方式单一。受素材、题材等多方面的限制，现下小学语文课堂微课的应用形式还十分单一，主要是英语微课集中的讲解某一知识点或者运用微课进行导课，还无法做到根据教学内容，灵活的运用微课，因此微课运用死板、不够灵活，也是现下小学语文微课教学呈现出突出问题。还如，学生接受能力差。微课作为一种新型教学产物，所以在小学语文教学中，微课的出现和运用，难免会造成一种“水土不服”的现象，学生还不了解微课的概念，也不懂得如何借助微课学习，因此语文微课课堂中十分被动，这对微课教学效果的发挥产生了一定的限制。最后，教师对微课的认识存在误差。教师是语文课堂的主导者，但很显然很多教师对微课的认识也存在一定的偏差，在微课的新型课堂之中，还沿袭着传统的教学观念，无法将小学语文教学语文与微课真正结合，这也是现下小学语文微课教学中存在的重要问题。

2、微课在小学语文教学中的應用建议

2.1正确认识微课，树立创新意识

微课作为一种新兴的教学模式，能够极大程度调动起学生的积极性，因此应该不断构建完善微视频资源教学意识，并且注重对其形式和内容的整体性研究。在提出微视频的模式应用时，教师应该充分发挥其引导优势，帮助学生树立正确的学习态度和学习方法[2]。如在上课之前教师可以布置学习的任务，让学生进行必要的知识储备，从而能够更好的服务于课堂建设，微视频资源引入的模式想要真正的落地，那么建立健全相应的思想基础就显得尤为重要。要想让学生在学习的过程中，将微视频的教学理念进行百分之百的贯彻，那么教师与学生之间的沟通就显得尤为重要。通过认真的探讨学习，能够最大限度的提升小学语文教学的效率，并且增强学生自主学习的积极性。

2.2拓展学习空间，提升教学效率

在进行这一方面的设计时，笔者认为，我们需要抓住两点，首先，要激发学生参与拓展学习活动的兴趣，学生不投入，不参与，我们设计的活动毫无效果可言。另外一点，作为小学语文教育者，在设计相关的实践活动中，要有明确的指导性，让学生能够有相关的轨迹可寻。并非是全放手，全开放。对于小学生而言，全开放的学习活动并不是尊重学生的个性，只会让学生陷入一种无组织的混乱状态。笔者建议，小学语文学习之后，有效的运用能够增加学生知识的掌握度与实践运用能力。为此，教师有必要在一堂课教学之后，选择性向学生推荐一些课外读物，便于学生及时向课外延伸。值得注意的是在拓展延伸之后，需要及时反馈学生课外学习情况，便于提升学生课外学习效率。只有这样，才能最大限度地利用课外资源，促使学生视野更为开阔，有助于学生语文学习与运用积极性的提升，从而有助于语文学习效率的提升。微课在这一环节的使用，能够让学生对课外拓展的内容更为清楚，从而有助于阅读兴趣的增加，降低学习难度。如教学《小壁虎借尾巴》，学生在学习本课之后，对大自然一些动物的探究欲得以激发，但是苦于自身的生活范围较为狭窄，可见到的小动物并不多。鉴于此，教师可以在授课之后，播放《小动物尾巴妙用》，待到学生看完视频之后，可以让学生说一说小动物尾巴具有什么用处。学生通过课外阅读资料，能够了解到小动物尾巴的诸多用处，不仅仅能够扩展知识视野，还有助于学生阅读能力的提升。

2.3丰富学生想象，促进思维发展

语文教材中具有十分丰富的知识，有的内容是无法用语言来表达的，尤其对于古典文学来说，学生学起来有着一定的难度，文中留白的内容为学生提供了一个想象的空间[3]。小学生的想象力与创新能力较好，语文教师应该为学生创造一个平台，应用微课活创造轻松活跃的氛围，使学生教学中大胆想象，发表自己的见解，以此提升教学质量。如学习《富饶的西沙群岛》这篇文章时，教师可以采用微课将西沙群岛的实际景象展示出来，让学生在观看过程中想象思考。结束之后，让学生之间进行讨论，发表对文章的感想。学生在轻松愉快的氛围中发挥自己的想象力，与教学内容中的画面产生碰撞，以此提升学生的创新能力。

结束语

将微课模式应用于小学语文的教育，是对传统教育方式的一种创新，是信息技术与教育事业相融合的模式，对于小学语文教育的更好开展有着极为关键的作用，定将推动整个教育行业的发展。

参考文献

[1]王凯伟.小学语文教学中微课应用问题的思考[J].科教文汇，2019（30）126-126.

[2]尹娟娟.在小学语文教学中微课的应用问题与建议[J].读与写，2018（12）79-80.

[3]刘云.“微课”在小学语文课堂教学中的有效实施[J].教育现代化，2018（27）144-145.