小学语文快乐教学模式的创设与应用分析

马红霞

摘 要：快乐教学模式在小学语文中的创设和应用，主要是关注学生在整个学习过程中的情绪状态。快乐教学模式的应用让学生感受到学习的快乐，充分体现出对学生的素质教育与个性教育。对提升小学语文教学效果、质量和水平具有重要的作用。

关键词：小学语文;快乐教学;创设与应用

尊重学生在整个教学中的主体地位，有效引导学生感悟学习的快乐并以此激发学生养成自主学习的习惯，成为现代教育工作者的共识。快乐教学模式在小学语文教学中的应用，是现代语文教学模式改革、创新的重要方向。探究快乐教学模式在小学语文教学中的应用对促进学生能力发展和提高小学语文教学质量具有重要的意义。

一、快乐教学模式基本概述

快乐教学模式是基于现代全面发展素质教育和促进学生全面综合发展背景下发展起来的，更加关注学生在学习过程中的情感体验。目前，对快乐教学模式的基本内涵进行阐述主要包含两方面的内容，一方面是在教学的过程中，通过对学生学习兴趣和自主学习意识的培养，促使学生真正成为学习的主人，将快乐的学习情绪转变为学习兴趣，从而有效推动学生自主参与到学习中。另一方面是教师在开展小学语文教学时，运用现代化的教学手段，营造一個轻松、愉快的学习环境，促使学生在学习的过程中保持愉悦的心情，享受学习的乐趣。同时，快乐教学模式还具有开放性和个性化的特点。主要体现在学生在整个学习过程中具有自主权，教师在开展教学时需要尊重学生的个性化特点。

二、小学语文快乐教学模式的创设和应用

（一）营造趣味性较强的课堂氛围

快乐教学模式在小学语文教学中的应用，其实质就是促使学生在充满趣味的课堂中进行有效学习。因此，教师在进行课堂创设时就需要满足趣味性这一要求。

1.对教学内容进行趣味化的设计。小学语文教学，主要知识来源还是小学语文课本，教师要对课本中的知识内容进行趣味化的设计。教师在进行趣味化的创设时，想要考虑实际情况和学生的喜好。如学习《哪座房子最漂亮》时，想要体现出课堂的趣味性，教师就可以从生活实际出发，搜集不同类型的房子图片，或者根据大多数小学生喜欢看动画片、寓言故事的兴趣爱好，搜集一些古堡图片。通过学生观看并选出自己最喜欢的一座，促使学生在充满趣味性的课堂中对课本知识内容进行学习和掌握。

2.利用现代化教学手段，调动学生的学习兴趣。在对小学生开展语文教学时，运用现代化教学手段，可以引发他们的学习兴趣，积极主动地参与到学习当中。如在教学《四季》时，教师可以采用多媒体方式，播放与四季有关的图片、视频，有效地吸引学生的注意力，促使学生展开联想，领略我国不同季节的自然美景。展示完毕，让学生根据自己看到的四季美景的内容和特点进行讲解，促使学生对《四季》一文中的知识进行了解和掌握，提高学生的学习兴趣。

（二）营造轻松、愉悦的课堂教学气氛

在现代教学中，营造轻松、愉悦的课堂教学气氛主要体现在两个方面：一是融洽、和谐的师生关系，二是团结协作的生生关系。对于师生关系，主要依靠教师的努力，通过加强师生之间的互动和沟通，培养融洽、和谐的师生关系。如在教学“动手做做看”这一知识内容时，教师可以在课程开始之前设置问题，即在一个杯子中装满水，在杯子上放置一张纸，然后将杯子倒放，问最终水会不会流出来。学生根据自身的判断，得出结论。教师带领学生开展实践活动，一起动手操作，从而得出正确的结论。通过这种方式不仅拉近了学生与教师之间的关系，增强了课堂教学的趣味性，而且培养了学生动手实践的能力。学生与学生之间通过活动或者是小组学习的方式，展开交流，学习彼此身上的优点，从而促进大家的共同成长。如学习《失物招领》这一课时，就可以采用小组合作的方式，通过角色扮演，促使学生养成良好的道德品质。

（三）建立开放式和个性化的教学课堂

由于小学生处于活泼好动的阶段，教师在开展教学活动时需要注重课堂的开放性和个性化。打造开放性的课堂教学，教师需要尊重学生的选择，促使学生跟随自身的意愿进行学习。简单来说，就是根据学生的兴趣爱好进行自主选择。如有的学生喜欢画画，有的学生喜欢讲故事，教师就可以允许学生根据自己的兴趣爱好，按照自己的方式对所学知识内容进行情感表达。打造个性化的课堂教学，需要教师通过对学生日常学习情况和生活情况的观察，针对课程内容进行有效设计，促使学生在对相关知识学习时，可以有不同层次的收获。

三、结语

教师基于对小学语文快乐教学模式的创设与应用，对快乐教学模式的基本内容进行概述，对快乐教学模式的基本内涵和特点进行分析。文章的第二部分主要是对小学语文快乐教学模式的创设与应用进行具体的阐述，通过营造趣味性较强的课堂氛围，营造轻松、愉悦的课堂教学气氛，建立开放式和个性化的教学课堂三方面内容展开，从小学语文教学内容、教学方式、教学氛围和个性塑造等方面进行实际应用，促使学生提高小学语文学习的兴趣，在轻松、愉悦的课堂教学氛围中体会到其中的乐趣。教师通过采用不同的教学活动，促使学生积极参与到其中，在快乐的氛围中对语文知识进行学习和掌握，不仅提高了语文教学的质量，而且锻炼和培养了学生动手和自主学习探究的能力。

参考文献

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[2]彭秋兰.情趣教学模式在小学语文快乐教学中的应用[J].课程教育研究，2016（13）：52.

[3]姜东琴.浅谈小学语文快乐教学的实施策略[J].软件（电子版），2016（3）：291.

（作者单位：山西省怀仁市城镇第七小学）