关于小学高年级学生数学学习积极性的分析

吴廷何

摘 要：数学学习对于培养学生的学习习惯和思维习惯至关重要，数学学科的学习具有较强的逻辑性，这就决定了数学学习注重方法性。小学阶段是学生正式接受知识型教育的开始，但是这个时期的学生由于自制力缺乏，使得学习的积极性不高，这在一定程度上影响了小学高年级数学的学习效率和质量。下文将主要探讨在小学高年级数学学习中，提升学生学习积极性的有效对策。

关键词：小学高年级学生;数学学习;积极性;分析

引言

教育是提升国家文化软实力的重要推力，也是提升国民素质的重要手段。基于此，我国不断深化素质教育改革，同时新课标也对教学方法和目标提出了新的要求。小学高年级数学教学过程中，应转变教学理念和方式，通过丰富课堂教学模式，来激发学生的学习兴趣，从而调动学生的积极性，当前小学生数学学习积极性不高的主要原因是学生的兴趣不足，因此教师应注重从学生角度出发，寻找适合小学生的教学方法，以激发课堂活力，提升教学效率。

一、注重采用情景法教学，激发学生兴趣

在小学高年级数学课堂教学中，教师应注重从学生的角度出发，注重知识与学生兴趣的结合，由于小学时期的学生自制力相对较弱，因此教师要通过营造良好的课堂氛围，创设情境，让学生在愉悦的气氛中学习，如此可以大大调动学生的积极性，学生主动参与课堂，才能提升教学效率[1]。例如，在学习北师大版教材四年级下《探索与发现三角形内角和》时，教师可以采用情景法教学，将数学教学趣味化，以调动学生学习积极性;首先，教师引入：今天，我們有两个熟悉的老朋友来到了我们的课堂上，紧接着教师展示本节课学习课件，学生可以看到课件显示的情景图是一组钝角三角形和锐角三角形，那么接下来我们一起看看他们在争论什么，学生观察图片，发现两个三角形在争论谁的内角和大;其次，教师引导学生思考，那么大家认为那个三角形的内角和大，学生可以畅所欲言的进行猜测，有的说左边的三角形内角大，原因是看起来更大一些，有的说右边的看起来更大，原因是三角形的三边更长，那么到底谁说的对呢，接下来我们进行验证;最后，教师引导学生采用量角器量三角形的三个角，发现两个三角形的内角和都是180°，由此得出三角形内角和的与三角形的大小、边长大小无关。通过这种方法教学，将学生带入一定的情景，学生在教师的引导下，逐步揭开知识的奥秘，能够有效提升学生的学习积极性。

二、注重课堂教学的延伸性，联系生活

小学数学教学要提升学生的学习积极性，应注重将课堂教学与生活相联系，小学生学习积极性不高的一个原因是由于课本知识相对单调，缺乏趣味性，因此教师在课堂教学过程中，应注重对联系生活实际，为学生介绍与课堂知识相关的内容，拓展学生的知识面，同时开拓学生的眼界，这样可以让学生对生活中的事物有更为深刻的认识，从而能够运用所学知识解决生活中的问题[2]。例如，在学习五年级上《轴对称再认识》时，首先，教师问：同学们，你们是否了解轴对称图形，它们有什么特点，其我们的生活中有很多图案都是轴对称图形，不知道大家有没有仔细观察，下面我来考考大家;其次，教师将课前准备的一些图片展示给学生，有：埃菲尔铁塔图书、北京故宫图片、蝴蝶图片、中国银行的标志等，让学生观察这些图形的特点，最终得出：如果一个图形沿着一条直线对折之后，两侧的图像能够重合，则说明图形是轴对称的。最后，教师让学生独立思考，生活中还有哪些轴对称图形，对于回答出比较多的同学进行奖励。通过这种方式教学，可以将数学教学生活化，化抽象为具体，更有利于学生的理解，学生也会增加对数学的学习兴趣。

三、开展小组合作式教学，调动学生自主性

新课标要求，教师要逐渐淡化课堂地位，让学生成为课堂学习的主体，因此小学数学教学过程中教师应注重该变传统的“满堂灌式”的教学模式，为学生创造更多的自主学习机会，在自主学习过程中学生可以享受获取知识的乐趣，有利于培养学生热爱学习、积极学习的习惯，小组合作学习可以促使学生在交流、讨论中理解知识、掌握知识;小学高年级学生基本处于同一年龄段，在交流过程中理解能力强的学生帮助理解能力弱的学生，学生更容易理解和接受。例如，在学习五年级下册《长方形的认识》时，首先，教师将学生分成若干小组，学生进行小组讨论，各组之间进行比赛，通过这种寓教于乐的方式调动学生积极参与课堂活动，增强学习学习乐趣;其次，教师将本节课展示给学生，分别为：①你周围的长方形有哪些;②长方形有哪些特点;③长方形和正方形相比的异同点等。学生在讨论过程中，相互交流彼此的想法，也可以画图观察，最终得出本小组的结论，通过这种方式可以促使学生发挥主观能动性，提升学习效率。课堂上教师应采取以学代教模式，先由学生自由讨论学习，教师从旁指导，最终对于学生理解到位的问题地方进行统一进行讲解，保证课内问题课内解决。开展这种教学方式，学生会受到活跃的课堂气氛的熏染，从而积极参与学习活动中，增强学习积极性。

四、结束语

社会的不断发展对教育的要求也越来越高，课堂教学也更加注重效率性，提升课堂教学效率是新课标对课堂改革的要求。小学时期是培养学生学习习惯的最佳时期，数学作为学习难度相对偏高的学科，学生的学习习惯和兴趣对学习的效率影响较大，为了最大程度的利用教学资源，提升课堂教学效果，需要重视从学生的兴趣出发，调动学生的积极性。学生是课堂学习的主体，因此在课堂教学中，教师应注重灵活采用多种教学方式，营造良好的学习氛围，寓教于乐，使学生在愉悦的气氛中学习。

参考文献

[1]吴玉兵.关于小学高年级学生数学学习积极性的分析[J].学周刊，2018，383（35）：31-32.

[2]吴春轩.分析小学六年级数学分层教学的实施对策[J].数学学习与研究，2017（14）.