教学设计
2019-10-21石维东
石维东
教学内容：《位置》
教学年级： 五年级
教材分析：
“确定位置”的知识就是知道两个物体之间的任何方向和距离。确定物体的具体位置并不足以依赖单一的方向或距离。只有当两者结合时，才能确定物体的具体位置。位置主要引导学生从两个方面結合的方向和角度来确定位置。
学情分析：
学生有一定的生活感来判断体验的方向，为这门课奠定了学习的基础。然而，学生不习惯用角度来描述位置。有时他们不确定角度和方向之间的关系。
教学目标：
知识技能
1.物体的位置可以根据方向（任意方向）和距离来决定。
2.可以描述一个简单的路线图。
数学思考与问题解决：通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
情感态度：体验使用平面图来表示事物，使用方向和距离来描述物体的位置，并发展空间概念。
教学重点：
1.物体的位置可以根据方向（任意方向）和距离来决定。
教学难点：
2.可以描述一个简单的路线图。
课前准备：
学生：量角器、直尺、题单。
教师：PPT课件、白板等。
课程资源
钓鱼岛，又称钓鱼台、钓鱼屿、钓鱼山，是东海上钓鱼岛及其附属岛屿的主岛，是中国自古以来固有的领土。位于北纬25°44.6′，东经123°28.4′，距浙江省温州市约358千米，距福建省福州市约385千米，距台湾基隆市约190千米，周围海域面积约为174，000平方公里。
钓鱼岛长约3641米，宽约1905米，面积约3.91平方公里，最高海拔约362米。地势北较平坦，东南侧岩石陡峭，东侧岩石极像尖塔，中央山脉贯穿东西。钓鱼岛盛产山茶、棕榈、仙人掌、海芙蓉等名贵中药材，栖息大量海鸟，有“花鸟岛”的美誉。
中国海洋监督执法船在钓鱼岛坚持巡航执法，渔船执法船在钓鱼岛定期进行执法巡航和渔业保护，以维持海域渔业生产的正常秩序。它还通过发布天气和海洋观测预报来管理钓鱼岛及其附近海域。
教学流程：
1.创设情境、自然导入
教师活动学生活动其它说明
以趣促思——引出探索活动让学生欣赏一组钓鱼岛图片，钓鱼岛在哪呢？ 欣赏图片汇报出示：图片板书：位置
2.合作探索，动手实践
教师活动学生活动其它说明
以议激思——明确确定位置的方法描述钓鱼岛位置。明确要精确确定位置需要的方法。以动起思——探究精确确定位置的方法方向只能将钓鱼岛确定在一个平面区域内。要确定位置，必须确定到一个点上。小组合作探究出确定位置的精确而简洁的方法。借助量角器、直尺在题单上探索方法。总结出确定位置的两点——方向、距离。强调方向有两种不同表示方式。只有先确定方向，再量出距离才能确定位置。以言引思——明确根据方向、距离确定物体的位置方向、距离两个要素缺一不可完美结合用方向、距离描述钓鱼岛的精确位置观测点变化之后，再描述钓鱼岛的位置回想总结精确确定位置的以练固思——加深根据方向、距离确定物体位置的理解和运用，能描述路线图。 描述位置学生汇报学生边在白板上操作边汇报精确确定位置的方法。学生交流、评价。汇报出南偏西10°或西偏南80°学生汇报缺少一个要素，就不能精确确定位置总结出确定位置的过程板书：确定观测点出示：教学资源准备：题单、直尺、量角器板书：方向、角度、距离教学资源：白板板书：完美结合出示：
3.实践应用，强化新知
教师活动学生活动其他说明
（1）初级测试请描述出我军的护卫舰、潜水艇的位置，再描述出敌舰的位置。根据描述判定敌人的布置，根据方向、距离的描述写出工兵连、步兵营、坦克连。描述我军一架战斗机的往返飞行路线图。 学生汇报描述位置学生在题单或白板上填写，并说出怎样想的描述出示：教学资源准备：白板
（2）中级测试确定敌舰位置，对敌舰展开攻击。描述路线图之后，解决B点在C点什么方向上？C点在B点什么方向上？这样的问题。 生要确定观测点，画出方向、距离回答出方向、距离，讲出确定观测点的方法。 出示：
（3）高级测试根据描述亲自画出指挥部的位置找到方向、角度、距离，画出指挥部的位置。一个学生在白板上完成教学资源准备：白板
4.应用新知，拓展提高。
教师活动学生活动其他说明
（1）今天所学的知识除了在军事上，在地质勘探、卫星导航、天文测算等领域都有广泛的应用。（2）留给学生探索性的作业学生去探索
5.反思收获，畅谈体会。
教师活动学生活动其他说明
让学生获奖感言学生去探索畅谈收获和感想
板书设计
确定观测点
位置确定方向
角度完美结合
距离
总体设计意图
应重视对数学学习过程的评价，学生对小组探索活动的参与，以及合作交流的意识、情感和态度的发展。
一定落实学生的课堂主体地位，把握好教师的主导作用。教师的“教”不在是过去的“教学生会念书” ，而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，学生喜欢生活中的数学，以钓鱼岛为话题，激发学生的学习兴趣，学生通过讨论交流，明确确定位置的方法，能精确确定位置描述路线图。
通过观察、讨论、交流、绘画等教学活动，将重点和难点深入到各个环节，学生学到精确确定位置的方法。
