基于核心素养视角下的小学体育游戏教学策略分析

易小琴

摘 要：体育教学对于提升学生的身体素质，增强学生的社会适应能力有着重要的作用。小学生的天性爱玩，对于游戏活动非常的热爱，所以在体育教学中，教师可以将游戏活动融入教学之中。本文主要围绕小学体育游戏教学策略进行简要分析。

关键词：核心素养 小学体育 游戏教学

随着素质教育的实施，对学生综合素质的培养也更加地重视，这在一定程度上提高了体育课程的地位。在小学体育课程中，游戏教学是其中的一种重要教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够锻炼学生的体质，有助于陶冶学生的情操。因此，在小学体育教学中，教师需要对游戏教学进行充分的运用。

一、在体育教学中，运用游戏教学策略的主要意义

1.能够更好地激发学生的体育学习兴趣

在以往的体育教学中，教师的教学方式较为单一，通常先让学生做一些热身运动，围绕操作跑几圈，再对体育运动技巧进行讲解。这种教学方法使得课堂的气氛非常的沉闷，学生很难感受到体育运动的乐趣，所以随着时间的推移，学生也慢慢地丧失了体育运动的热情。但是，小学生天性好动爱玩，尤其是对于游戏非常的热爱，他们甚至经常自发组织各种游戏活动。因此，在体育教学中，如果教师能够充分利用学生的这一性格特点，将游戏活动引入到教学之中，那么学生就会充分感受到体育学习的趣味性，进而主动参与到体育教学活动之中 。[1]

2.能够培养学生的团队意识

现如今，社会对学生的团队意识以及团队合作能力有着较高的要求，学生在步入社会之后，除了要具备一定的业务能力，还需要与同事互相配合。因此，在体育教学中，教师不仅要让学生掌握相应的技巧技能，还需对他们的团队合作意识进行培养。而游戏活动通常需要两人以上才能够完成，为了更好地完成游戏活动，学生必须要通力合作，而在这个合作的过程中，学生的团队意识也就会得到增强，他们的团队合作能力也会得到有效的提升。

二、小学体育游戏教学策略分析

1.根据教学内容选择相应的游戏主题

在体育教学中，游戏活动的引入并不是盲目的，而是需要根据教学内容选择合理的游戏主题。对于不同的学习内容，学生的认识会有所差异，所以在游戏选择过程中，教师要根据学生的性格特点与兴趣来选择相应的游戏。例如，在讲述到“跳跃”有关的内容时，一般教师就是让学生练习立定跳远的方式来培养学生的弹跳能力，这种训练方式会让学生感觉到非常的枯燥乏味。但是，如果教师将“跳方格”的游戏引入到教学之中，那么学生的学习积极性也就会得到增强。该游戏活动主要是在地上画一些小方格，然后让学生拿着石头扔在某一个格子上，再让学生根据游戏规则跳跃到方格上。当然，在运用该游戏教学手段时，教师也可以适当进行创新，如，增加格子的可变换性。那么在反复的跳跃中，学生不会感觉枯燥，而是乐此不疲，这样学生的体魄也就得到了有效的锻炼 。[2]

2.根据学生的状态适时展开游戏竞赛活动

在体育教学中，游戏竞赛活动是教师经常用到的一种教学手段。由于小学生都有着较强的好胜心，所以通过开展游戏竞赛活动能够调动学生的参与意识，使学生积极主动地参与到游戏竞赛之中。但是，在开展游戏竞赛活动时，教师需要根据学生的状态来展开，因为学生的学习状态会对周边的学生产生一定的影响，如果某个学生在游戏活动中产生了“小情绪”，那么其他的同学或多或少会受到一点影响。为了更好地开展游戏竞赛活动，教师可以“趁热打铁”，在学生学习兴趣高昂时组织游戏竞赛活动。例如，当学生初步掌握了足球传接球的练习技巧之后，学生就会跃跃欲试，将所学到的动作应用于实战之中。这时，教师便可以开展足球抢圈游戏，让学生围成一个大圈，然后圈内安排两名防守队员负责拦截，围成圆圈的学生则利用传接球配合来防止足球被断。又比如，教师安排5对5的比赛活动，将全班学生分为若干小组，然后通过比赛的方式来锻炼学生的足球运动水平，这样为了获得最终的胜利，各小組成员就需要相互配合 。[3]总之，在体育教学中，教师要想激发学生的主动参与意识，不妨设置一些游戏竞赛活动，这样不仅能够提升学生的身体素质，而且也能够增强学生的团队合作意识。

3.重视对游戏教学情境的创设

一个良好的学习环境对于学生学习兴趣的激发有着重要的促进作用，当前许多学生之所以对体育运动不感兴趣，与沉闷的课堂教学氛围有着一定的关联。由于许多教师不注重对教学情境的创设，所以学生也难以感受到体育运动的乐趣。基于此，在体育教学过程中，教师要重视对游戏教学情境的重视。我们以“跳圈游戏”为例，为了加深学生对游戏的理解，教师可以先用多媒体为学生呈现袋鼠跳跃悬崖救同伴的故事。然后在场地上画出一个“悬崖”，并且在旁边画一些“石头”，并在“悬崖”对面放几张小凳子用来代表伙伴，当然也可以用真人代替。随后，教师用语言详细讲解袋鼠究竟是怎样从“悬崖”和“石头”上越过，进而成功解救伙伴。这样就为学生创设了一个真实的游戏情境，学生的注意力就会更加的集中，从而提高课堂教学效率。又比如，在开展足球运动比赛之时，教师模拟正规足球比赛的做法，安排主裁判，在每个学生的衣服上设置号码，并设置相应的奖项以及奖章。这样学生的参与积极性也就会更加的强烈，在这种真实化的游戏情境中，学生的意志力、团队合作能力、个人运动技巧能力等都会更容易得到锻炼。

结语

综上，在小学体育教学中，教师要充分利用学生爱玩游戏的天性这一特点，将游戏教学引入到课堂之中，这样就能够激发学生的体育学习兴趣，提高学生的体育综合素质。

参考文献

[1]孙凤.基于核心素养视角下的小学体育游戏教学策略分析[J].青少年体育，2019（02）：62-63.

[2]江瑛.基于核心素养视觉下的小学体育游戏教学策略分析[J].南昌教育学院学报，2018，33（04）：42-44.

[3]潘国胜.小学体育课教学中体育游戏的应用与教学策略分析[J].考试周刊，2018（20）：131.