班级管理的有效策略

卜薇

摘 要：班级管理是一门艺术，要做好小学的班级管理工作是不容易的，要打造特色班级就更难。因此，如何有效的班级，作为班主任在班级管理上要有策略，用心、用智慧管理。这样才能够高效做好班级管理工作。在管理中促进学生成长、成才、成功，从而获得职业幸福感。

关键词：班主任 班级管理 策略

班主任工作是一项长期而又烦琐的工作，学校组织的各项活动均要求班主任参与管理，因此班主任要具备很多种素养。学校的一切常规工作，无论是德育方面还是教学方面。通常都要班主任布置下去，而班级的日常管理工作，班主任也不能放手，要常抓不懈。班级里还会偶尔出现一些调皮捣乱的学习，班主任需要付出更多的耐心去教育孩子。班主任在工作中通常都十分敬业、任劳任怨、甘于奉献，工作也不会出现任何差错。但是，如果要将班级管理的有特色，做一名优秀的班主任，在工作中有更高的要求，那就要班主任有更巧妙的方法来有效管理班级。

一、训练为基础

无论采用哪种方式激励学生，目的都是为了训练孩子在日常的教学中能遵守学校纪律，上课认真听讲，讲究卫生的良好的习惯。因年龄的关系，小学生的自制能力较差，不能自觉地遵守学校章程，因此常规训练要常抓不懈。这是一项长期的工作，不是一朝一夕就能练就的，因此班主任在工作中分阶段进行训练。每一阶段都要有每一阶段的训练重点。我在工作中通常采用评比的方式进行。评比项目也要多样化，例如分为卫生、纪律、間操、作业、路队、读书等多种类型，具体要求要逐条讲给孩子听。孩子根据老师的布置要求来做，每周评比出卫生小明星、纪律小明星、间操小明星等，给孩子下发奖状，拍照留念发到家长群中，只要孩子在一方面表现优秀总会获得奖励。班级的管理也要细化常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

二、建立班级激励机制，激发学生的兴趣欲望

实施素质教育的今天，要求教育者要关注学生的全面成长。表扬和鼓励就是激励教育的重要手段。实践证明，表扬和鼓励能够帮助学生重新认识自我，鼓足他们放飞期望的勇气。在我的班级中，我是这样做的：

首先，设立积分制，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。如：学生完成一次高质量的作业，奖励一积分;在每天的课前小考中获得满分，奖励二级分;为班级作出贡献，帮助同学的，奖励二级分：在学校的重大活动中取得优异成绩，奖励五积分;后进生每取得一次进步，奖励二级分;放大后进生的闪光点，调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改善。

其次，定期评奖，采取不同形式给以鼓励。光获得积分而没有奖励也是徒劳的，要把奖励机制落到实处。例如：写一封表扬信;奖励学习用品;小考中获得一百分，奖励一次不写作业，前提是下次考试也必须获得满分，期末检测满分，奖励本科目不写作业。诸如此类奖励，形式多样，能满足不同层次学生的学习要求，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。

三、针对不同的学生开展不同层次的教育

我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，能够直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要能够给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。以前，班级中总有一些学生打架、吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。过后，表面上看他们仿佛理解了这样的批评，可明显地发现，孩子不再跟我亲近了，和我之间的关系变得生疏了。之后，我就反思自己的行为，找他们谈心。他们说，自己知道自己做得不对，但老师当众批评自己就会觉得自己在同学面前很没面子，自然就产生抵触情绪，想与老师对着干。所以，以后再批评学生的时候，我尽量先从他们的角度思考，想一想他们为什么会犯这样的错误，然后与他们进行个别交流，指出其不足，并提出如何改正。

四、以活动为契机，调动学生的积极性

班级凝聚力的体现很大一部分是看这个班集体在学校各项活动中的突出表现，在班级管理中，学校的活动形式多样，有围绕校园大队部要求开展的，如：“争做合格小公民”故事演讲赛， “礼貌伴我行”主题班会，“诵经典，传承文化”传统知识竞赛等校园活动，更多的是结合自己班级实际开展的活动，如：“我的家乡变化多”，学习《未成年人保护法》，“班级之星评比”等，由于受到外界条件限制，我就利用校园里每星期一的晨会时间播放时事新闻，让学生掌握一周以来的国家大事。通过时事新闻场，了解国家的新闻要闻;透过观看严厉打击犯罪的新闻，懂得了遵纪守法的必要性;透过阅读发生在校园里的故事，明白了保护他人也是保护自己的道理。在一次次活动中，学生们的表现越来越好，有了辨别善恶的能力，懂得了成长的快乐。班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维潜力的班集体。

五、放手让学生自己管自己

教是为了不教，管是为了不管。在我们班的一次班干部竞选活动中，汪说：“今天我来竞选班长这一职务不是为了当干部，而是想为班级的每一个同学服务”，衣说：“我明白小组长不是一个职位，而是一个服务的岗位”，张说：“我选体委是想让班级同学在我的带领下，锻炼自己，强健体魄，在体育活动中有突出成绩”。竞选上岗的班干部是学生自己选出来的，大家都很信服，因此，在平时的班级管理中，我充分给予班干部管理班集体的权力，进一步调动他们的主动性和用心性，让他们自己管理班级，记载班级家务，组织安排主持班队活动，班级中各项任务分工明确，各司其职。学生有了职责感，使命感，工作用心主动，班级各项工作都管理得井井有条，在校园的各项评比中都取得了好的成绩。

做一个班主任难，做一个优秀的班主任更难。有人说，一个没有当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是很有道理的。做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过程， 班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，一只要有爱心和职责心，即使是小小的一粟也能开花结果。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。