运用信息化技术提升小学数学课堂教学效益

王周同

摘 要：多媒体技术的广泛运用不仅有助于开阔学生的眼界，让学生了解丰富多彩的世界，还有助于提高课堂的教学效益，实现教学改革的目标。本文主要阐述了小学数学课堂低效化及原因，并论证了利用信息化教学资源的重要性与必要性和实施策略，旨在推进小学数学教育事业的进程。

关键词：信息化技术 小学教育 数学课堂教学 教学效益

小学阶段的教学主要是纠正学生错误的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，进而使学生形成正确的人生观、世界观和价值观，所以，数学教师需要尊重学生的学习习惯，给予学生展现自我的机会，让学生体验学习的乐趣，拓展学生的数学思维。

一、小学数学课堂教学低效化及原因

1.教学模式单一，难以激发学生的学习热情

随着经济社会的发展，国家为学校配备了多媒体技术，但大部分教师坚持传统的教学理念和陈旧的教学方式，采取口头授课式教学，忽视了学生的个性特点和学习需求，这不仅降低了课堂的教学效率，还遏制了学生综合能力的培养。并且，单一的教学方式让学生产生审美疲劳，逐渐脱离教学课堂，从而延缓了新课程改革的发展。

2.缺乏整合信息化学习资源的意识，增加了学生的学习负担

丰富多彩的信息化教学资源有助于教学活动的实施，但需要数学教师具备归纳整合教学资源的能力，如教师播放教学视频，让学生进行自主学习，而忽视了学生的基础能力，这导致学生出现知识漏洞，影响了学生的后续学习。另外，信息化学习资源主要是增加学生的知识储备，让学生了解更多的知识点，所以，数学教师需要帮助学生整理教学资源，有效的简化丰富的教学资源，减轻学生的学习负担，进而提升课堂教学效益。

二、合理利用信息化教学资源的重要性和必要性

1.提高了学生分析问题与解决问题的能力

信息技术有助于將抽象的数学知识点具体化，增强学生的感官体验，加深学生对数学知识点的理解和运用。并且，数学要求学生具备发现问题、分析问题和解决问题的能力，而信息化教学资源弥补了数学教材的不足，向学生提供了丰富的锻炼自我的机会。另外，信息技术有助于为学生营造数学情境，增加了数学课堂的活力，使学生寓教于乐的过程中展现自身的价值。

2.锻炼了学生的人际交往能力，提升了学生的综合素养

课堂互动是提升课堂教学效益的重要途径之一，而信息化教学资源减少了课堂教学时间，增加了师生互动的机会，完善了单向传输的教学方式，不仅有助于构建高效的数学课堂，提升课堂教学效益，还有助于督促学生积极参与课堂教学活动，锻炼学生的沟通能力和表达能力。并且，课堂互动增进了师生和生生之间的了解和信任，帮助学生掌握了人际交往的技巧，既营造了充满生机活力的数学课堂，又使学生学会了尊重他人就是尊重自己的知识，进而实现了提升学生综合素养的教育目的。

三、运用信息化技术提升小学数学课堂教学效益的具体策略

1.录制教学微视频，为学生提供丰富的学习机会

教学任务繁重，而课堂教学时间有限，面对难度较大的数学知识点，大部分学生存在一知半解的情况，所以，数学教师可以利用信息技术录制微视频，通过网络终端上传到班级学习库中，为学生提供丰富的学习机会。[1]例如，教学《多边形的面积》这一章时，数学教师完成课堂教学任务后，分节录制教学微视频，不仅有助于巩固学生的数学知识点，还有助于锻炼学生的数学能力，培养学生自主学习的意识。并且，数学教师可以列举标志性的多边形进行教学活动，扩展教材内容，开阔学生的学习视野。另外，微视频学习活动化给予了学生学习自由，学生可以自主选择学习的时间和地点，既锻炼了学生的能力，又帮助学生形成了自己的思维方式，体现了信息化技术的教学优势，从而有效地提升了小学数学课堂教学效益。

2.制作与教学内容相关的幻灯片，深化学生对数学知识的理解

数学教学内容枯燥乏味，数学教材知识点分散，这导致学生缺乏学习的主动性和积极性，所以，数学教师需要归纳总结教材知识点，制作与教学内容相关的幻灯片，深化学生对数学知识点的理解和运用。[2]例如，讲解《扇形统计图》这一章时，教师可以类比条形统计图、折线统计图进行教学导入，通过展示绘制的表格让学生直观的了解三者之间的差异，锻炼学生对统计图的运用能力。并且，幻灯片是学生期末复习的重要内容，其蕴含的数学知识点凝练、紧凑，降低了学生的复习压力。另外，幻灯片需要教师具备绘制知识结构图的能力，因此，学生可以耳濡目染习得正确的整理知识点的技能，不仅有助于帮助学生形成良好的学习习惯，为学生的后续学习提供助力，还有助于创设课堂互动情境，提高数学课堂的教学效果。

3.结合传统的教学资源，提升数学课堂教学效益

传统教学方式是经过长期实践形成的教学结晶，而信息化教学资源是辅助教学的重要工具之一，所以，教师需要将信息化技术与传统的教学资源相结合，实现提升数学课堂教学效益的目标。[3]例如，教学《小数乘法和除法》这一章时，教师既需要向学生板书解题过程，又需要利用信息化技术丰富学生的解决问题的机会，取长补短，最大限度的发挥两者的优势，提高数学课堂的教学效率，进而推进小学数学教育工作的进程。

综上所述，数学教师需要合理地运用信息化技术，取其精华，弃其糟粕，增加数学课堂的教学内容，将文本、图片、视频和声音相结合，给予学生视觉与听觉的双重享受，从而提高数学课堂的教学效益。

参考文献

[1]叶运莲.用信息化技术提升小学数学课堂教学的效益[A].教育理论研究（第六辑）[C]：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]朱昕雯.运用现代信息技术提高数学课堂效益——浅谈信息技术在小学数学教学中的作用[J].小学教学研究，2018（35）：38-40.

[3]代朝生.运用现代信息技术提高数学课堂效益——浅谈信息技术在小学数学教学中的作用[J].科学咨询（科技·管理），2016（01）：132-133.