高中语文古诗词教学研究

赵明

摘要：古典诗词是传统文化的精华，是高中语文教学内容的重要组成部分。学好诗词，受用终身。随着社会的发展，传统讲授法教学已不再适应新时代的教育教学的要求，特别是在诗词的讲解上教师要与时俱进，创新教学模式，激发学生学习的自主性，才能让学生真正地走进诗词世界。

关键词：古诗词;教学;高中语文

中图分类号：G633.3

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00160-01

1全面深入讲解古诗词的基本内涵

古诗词具有其自身独特的一面，它的语言精练、意境深远、情感丰富，具有极强的概括性。因此，学好古诗词首先要弄明白它的基本内涵。在教学中教师可以从吟诵诗歌、品味语言、研究意象和情感体验等几个方面为切入点进行系统的讲授。

“文章不厌百回读，熟读精思子自知”，在古诗词的教学中，“读”很重要。学生通过反复吟诵可以感受古诗词的韵味，走进作者的世界，与作者在心灵上达成共鸣，体会作者所要表达的情感，能够更好地掌握诗词的节奏和韵律。比如，在讲解《登高》时，学生在反复吟诵过程中，能够较好地把握这首七言律诗的韵律，通过急促、舒缓的朗读节奏，体会忧伤空旷的意境——一位站在山间的老者，凭高远眺，眼睛里流露出无限的忧伤和迷茫。透过诗歌，学生们可以感受到作者杜甫凄苦的人生和疾病缠身沧桑老去的无奈。

诗人在创作诗歌时很注重语言的锤炼，例如诗人杜甫曾说过作诗就要“语不惊人死不休”，诗人贾岛“推敲”的故事也说明了创作古诗词要注重诗句语言的运用。有很多诗词，因为一个词或字的使用，便会产生特殊的韵味。“诗眼”就是诗词中最凝练、最生动的字词。在常规讲解古诗词时要注意语言的品味，引导学生找“诗眼”，把握诗词的真正内涵。

意象是古诗词独有的元素。作者常用托物言志的表现手法表达内心的情感变化。“鸿雁”意味着离别的相思，“杨柳”“长亭”代表着送别，“夕阳”“流水”象征忧愁。在教学中，教师要积极引导学生学会分析意象，感悟古诗词的情感意蕴。

纵观整个学习生涯，从小学到高中，古诗词的学习贯穿整个过程，可见古诗词在语文教学中的重要性。古诗词是古人优秀思想内涵的凝练，反映了一个时代独有的历史文化和精神文化，具有厚重的文化底蕴。在教学中，应创造教学情境，让学生在欣赏古诗词的意境中获得情感体验，让他们感受古诗词的美，让他们对中国古诗词文化产生发自内心的热爱和认同，这样才能更好地巩固民族信仰。

2创新古诗词的讲解方式

讲授法教学是最传统、最古老的教学方式。随着知识更新速度的加快，它的局限性逐渐凸显。

运用讲授法讲解古诗词显得太枯燥和刻板，教师应该创新古诗词的讲解方式。

随着社会的进步，科技飞速发展。多媒体和网络信息技术逐渐被运用到现代教学中。在讲解古诗词的过程中，教师可以充分利用多媒体设备。通过音频和视频可以倾听艺术家们朗诵的作品，借助音乐和动作可以营造学习古诗词的氛围，呈现出一定的画而感。如讲解《长恨歌》时，文中诗句“花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头”，教师可以用动漫的形式将杨贵妃被赐死时凄惨的场面展现出来，让学生能够更直接地感受历史的真实性和故事性。借助多媒体，学生们学习古诗词的兴趣就会被激发。这種教授古诗词的方式会更加吸引学生，学生学习的效率也会得到有效的提高。

教师还可以充分利用信息技术手段进行课下辅导。教师可根据当天所学古诗词相关知识，利用微信公众号等媒介发布类似的诗词，学生回家后，可以利用于机对教师公众号发布的作业进行分析，在评价区进行交流和沟通。教师可以统计学生分析交流情况，在第二天的课堂上进行指导和总结。

将先进的科学技术融入到传统的教学中，视听结合，对于增强学生的形象感知，深入诗境，陶冶情操，升华情感，具有很大的帮助。

3鼓励学生，激发学生主动学习古诗词的兴趣

学生处于成长阶段，他们的心智还不够成熟。在成长的道路上需要得到他人的鼓励和支持。教师的赞美和表扬可能对孩子一生的发展都会起到积极的影响。苏霍姆林斯基曾说过，对孩子最好的教育就是关注他和鼓励他。因此在日常古诗词的教学中，笔者会尽可能地激发他们学习古诗词的兴趣。

古诗词体现了中国传统文化的精髓，是古人表达自己情感的主要方式，简单的语言里蕴含着丰富的情思，他们喜欢表达，却又很内敛，这样的特点给学生的理解带来了一定的困难。在常规授课中，笔者会结合多媒体，以学生小组为单位进行授课，采用启发式教学，给学生足够的空问和时间让他们自己探讨诗词的作者、内容、意境、创作手法和背景等。学生小组讨论之后，笔者会给予点评和指导，对于那些难以理解的部分，笔者会从诗人、词人当时所处的生活环境和历史背景入手，进行讲解，进而引导学生感受作者当下的心情，帮助学生真正地理解古诗词的内涵。与此同时，笔者还会引导学生挖掘古诗词中蕴含的文化精神，让学生充分感受到诗词的魅力;适时采用古诗词中的一些名言警句，激励学生学习古人的优秀品质，让他们接受心灵的洗礼。

4结束语

综上，在传统文化逐渐被重视的今天，古诗词的教学显得尤为重要。在教授古诗词基本内涵的同时，教师要多采用新的教学模式，多激励学生学习的自主性，这样才能完成高中语文古诗词教学任务，才能更好地传承中国古典文化，让经典永流传。

参考文献：

[1]刘志鹏.高中语文古诗词教学策略分析[J].基础教育论坛，2019（8）：37-38.