网络环境下小学英语教学策略研究

解波

摘要：在信息时代背景下，互联网大范围普及，小学英语教学环境和教学方法随之改变。作为一门语言学科，在基础教育阶段，培养学生良好的英语素养和学习习惯十分重要，这就需要教师转变教学理念，积极迎合网络环境下带來的挑战，改变现有教学中的不足，促使学生高效学习知识的同时，全面发展学生的英语综合运用能力。本文就网络环境下小学英语教学进行探究，提出合理措施并落实到实处，构建高效的小学英语课堂。

关键词：小学英语;网络环境;英语素养

中图分类号：G434; G623.31

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00132-01

在网络逐渐普及的背景下，网络的便利逐渐显现，应用范围不再局限于休闲娱乐，开始与教育事业深入融合。在小学英语教学中，通过网络高效运用，可以有效整合教育资源，转变教学理念，激发学生学习主观能动性，积极配合教师开展教学活动。让学生在趣味的课堂氛围中学习知识，感受学习的快乐，无形中提升英语学习水平。

1网络环境下小学英语教学现状

在应试教育背景下，小学英语教学过分强调教师的主体地位，学生只能被动式地听从教师的安排，即便可以将网络应用到教学中，也仅仅是课前用网络来搜集资料，制作教学PPT。教师在课堂教学中，应用网络播放视频，创设虚拟环境，能帮助学生理解和记忆英语知识。这些仅仅是网络硬件设施的运用，却未能在小学英语教学中成分发挥网络环境的作用。在网络环境下，无论是教师还是学生都要求灵活运用计算机相关设备。将计算机相关设备应用于课堂中，可以在教学互动中集中学生的注意力，提升学生的反应速度。但是小学生年龄较小，认知水平和学习能力还处于完善阶段，独立应用计算机设备对于小学生而言难度较大[1]。

网络环境下的小学英语教学，教师不仅要运用网络技术辅助教学活动，还要加强教学活动，在教师的带领下促进学生学习。这就需要教师充分体现网络连接重要性，加强师生交互的同时，实现教学资源连接和共享，在课堂上突显出更多有价值的内容。另外，当前小学英语教学中还存在一定局限性，课堂上所展示的内容是有限的，大量优质教育资源无法有效运用，还有待进一步完善。

2网络环境下小学英语教学的有效措施

（1）创设真实学习情境，丰富学习体验。网络环境下的小学英语教学，教师应该突出学生的主体地位，结合教学内容为学生创设真实的学习情境，打破时间和空间的限制，在开放式的环境下学习英语知识。教师可以通过网络整合教育资源，将其作为传授知识的媒体，同学生密切交互合作，潜移默化中提升学生的自主学习能力。诸如，讲解“Animals”内容时，通过网络环境打开森林动物王国动画，将不同动物形象直观呈现在学生而前，在播放动画同时，学生用英语喊出“cat、dog、panda、monkey…”，然后用中文讲解，以此活跃课堂氛围，培养学生长久学习热情，切实提升英语学习效率[2]。此外，教师也可以创设虚拟动物世界，使学生全身心投入其中，掌握动物单词，结合学生实际学习情况深层次学习。在这样的情境中，教学内容通过文字、声音、图像和视频多种形式呈现出来，带给学生强烈的感官体验。也可以在网站上插入英语歌曲，拓宽学习空间，增加知识储备。此种教学方式可以打破时间和空间的限制，带给学生更加丰富的学习体验，提升学生自主学习能力。

（2）连接英语外教，在线英语交流互动。在小学英语教学中，网络环境下可以连接英语外教，用于实现在线交流。当前我国英语教学中，学生的实际英语运用能力不足，缺少充分的语境去锻炼。因此，学校可以同一些有英语外教的学校合作，通过网络定期与英语外教在线对话，鼓励学生勇敢地说英语，激发学生的英语学习兴趣，将所学知识灵活地运用到实处，切实提升英语学习水平。

（3）通过新媒体交互学习，提升学生学习自主性。小学英语课堂教学中，为了充分激发学生的学习兴趣，可以借助QQ、校园SBS和微信平台进行教学。打破时间和空间限制，进一步加强师生互动和交流，引导学生学习知识的同时，让学生感受自主学习的乐趣。在网络环境下，师生交流方式发生了变化，学生有不懂的问题可以通过新媒体与教师交流，如QQ、微信和微博等交流平台，随时随地聊天，进一步加强师生之间的交流[3]。教师可以在QQ群中布置学习任务，或是讨论重要事情，培养学生的学习积极性。此外，通过互联网整合教育资源，结合学生个性化学习情况，将其分为若干个兴趣小组，积极参与网络课外活动，展现学生特长。学生可以针对一些热点问题在论坛上勇敢表达自身观点，同其他英语爱好者进行讨论和交流，提升英语学习效率和质量的同时，养成良好的自主学习能力。

（4）构建英语专题网站，强化学生学习主体地位。为了，提升小学英语教学效率和质量，教师应该整合教育资源，构建英语专题网站，组织英语对话和交流活动，进一步强化学生的学习主体地位。通过网站来辅助英语教学活动，尽管这种模式还不够成熟，但相较于传统教学模式而言优势较为突出。这就需要小学英语教师积极顺应互联网时代发展趋势，积极探索和实践，选择前沿技术手段，实现网络资源的传输和共享，培养学生学习兴趣同时，构建高效的英语课堂。

3结束语

综上所述，在网络环境下的小学英语教学中，为了构建高效英语课堂，教师应该积极转变教学理念和教学方法，整合网络教育资源，加强师生交互。在良好学习情境中高效学习英语知识，打破时间和空间限制，在潜移默化中提升学生的英语能力，丰富学习体验。

参考文献：

[1]刘彦臻.网络环境下“小学英语教学策略”行动研究报告[J].外语电化教学，2014，32（1）：75-78.

[2]王文泉.网络环境下小学英语教学策略的相关思考[J].求知导刊，2016，23（7）：92.

[3]漏利明.网络环境下浙江省小学英语教学策略的探索[J].中国校外教育，2016，23（7）：95.