学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究

范敏轶

摘要：数学是一门应用性较强、知识点复杂繁多的学科，小学阶段是学生奠定数学基础的最佳时期。教师应当意识到，小学生处于学习的初级阶段，传统的教学方式较为单一枯燥，不符合新课标改革的教学要求，还可能使学生对数学产生抗拒心理。而学科型教学游戏的应用能够满足学生的学习需求，调动学习积极性，是教师应高度重视的一种教学方式。文章对应用学科型教学游戏进行研究，对如何将学科型教学游戏巧妙应用于小学数学教学以及需要注意的事项，提出了几点看法。

关键词：学科型教学游戏;小学数学;应用策略

中图分类号：G434; G623.5

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00122-01

近年来，随着社会的发展，教育体制不断变革，学校和教師逐渐将教学目标转变为培养素质型、综合型人才。为实现这一目标，教师需要充分激发学生的学习兴趣，使学生积极参与教学活动，以便提高学科素养。在教学中应用教学游戏，可以有效提高教学质量、提高学生的知识水平。本文围绕学科型教学游戏在小学数学教学中的应用进行探究分析。

1应用学科型教学游戏的重要意义

1.1传统教学方式存在的不足及优势

小学数学的传统教学方式以教师为主体，更为重视教学体系的形成而忽视了对学生的能力培养。教学过程中教师对学生理解能力了解不够，导致教学内容无法被学生消化理解，尽管教师尝试多种教学方式也不能很好地激发学生的学习兴趣。但传统教学方式仍存在一定的基础优势，它具有较好的包容性，能够整合多种系统化知识，明确小学数学教学的方向。

1.2学科型教学游戏的含义

所谓学科型教学游戏足指学习某门学科的理论知识和应用方法，使学生可以通过趣味性较强的游戏进行学习的一种新型教学方式。这种教学方式符合小学生的年龄特征，在一定程度上减轻学习负担。此外，学科型教学游戏还具有教育性、趣味性和拓展性，能够在教学中挖掘学生的学习潜能，培养自主学习能力。

1.3学科型教学游戏在小学数学教学中的应用方向

数学是小学阶段的重点科目，学科型教学游戏在数学教学中的应用可以减轻教师的教学压力，对学生的学习具有重要意义。首先，学科型教学游戏需要结合教学内容进行设计，在不脱离知识教学的前提下，教学游戏的应用能够创造生动有趣的教学氛围，使学生在欢乐的氛围中学习知识，从而提高课堂效益。其次，学生能够轻松地掌握并灵活运用在教学游戏中学到的知识，教师也可以在活动中引导学生发散思维，提高学生的数学素养。最后，教学游戏的应用有助于学生进行知识的巩固提升。

2如何将学科型教学游戏巧妙应用于小学数学教学中

2.1在教学中合理设置教学游戏

教师在进行教学游戏的设计时，需要结合教材内容，并将学生的学习需求考虑在内，以保证游戏的科学性和有效性，也可通过联系实际生活进行游戏的设计，引导学生将所学数学知识应用到生活情境中。学生可以在游戏中感受到数学知识的实用性，从而自觉掌握相关内容，增强学习自信。

2.2明确学生的学习状态及课堂教学目标

能够充分发挥教学游戏有效性的前提是，教师要明确学生的学习状态以及进行某个游戏的教学目标。小学生处于活泼好动、充满好奇心和求知欲的阶段，在设计游戏时可以利用学生的这种特性，通过设置较有争议性的问题吸引学生积极参与到游戏中。例如，在进行《厘米和米》《千克和克》教学时，教师可让学生对相同重量的棉花与铁制品进行重量估测，或随机对某只笔进行长度估测，最后通过实际测量公布结果，使学生对重量和长度单位产生明确的认知。

2.3将教学内容完美融合在教学游戏中

应用学科型教学游戏，需要教师将教学内容与游戏进行充分融合，调动学生的学习积极性和主动性的同时，能够有效提高学生的数学思维能力。在开展活动时也可增加部分课外内容，引导学生进行拓展学习和深入探究，并鼓励学生进行独立思考，实现对学生自主学习能力和创新思维的培养。再者，将教学内容与游戏充分融合，能够使学生全面接受教学内容，并引导学生进行一定的拓展学习、提高知识水平，避免出现被游戏误导的现象。

3应用学科型教学游戏的注意事项

3.1注重教学游戏的教育性

教师需要明确，引入学科型教学游戏的目的是提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，故而在设计游戏时，首先应该遵循的原则是游戏的教育性，而非娱乐性。若教师不能够掌握游戏的尺度，会使学生沉迷于游戏而忽略对知识的学习理解。此外，游戏的时间不宜过长，以免学生过于投入。例如，在《长方体和正方体》教学中，教师可以引导学生进行正方体的拼接游戏，使学生明确两种立方体的特性，但若游戏时间过长或游戏性过强，学生会忽略对知识的探索与学习。

3.2明确学生的主体地位

在进行课堂教学时，需要明确学生的主体地位，引导学生进行独立思考、自主学习和自主探究，而非使学生处于被动地位。这一点在进行教学游戏时同样适用，教师需要给予学生足够的自由发展空间进行知识的应用和探索，以实现对学生思维能力和数学素养的培养。还要注意在游戏中规范学生的行为，避免学生偏离游戏主题;要在学生出现错误时，及时引导纠正，确保游戏顺利进行。

4结束语

综上所述，学科型教学游戏作为一种教学手段，能够创设良好的教学氛围，调动学生的学习积极性，使学生在游戏中掌握知识，提高学习效率和教学质量。教师应当结合教材内容和学生的学习需求，制定科学合理的教学方案，通过正确应用教学游戏提高学生的探究能力，帮助学生奠定良好的知识基础，以此推动学生的全面发展。