抓关键，促成长

石龙

摘要：在小学的语文课堂上，少不了对作文的教学，但是学生往往对作文课是抵触甚至是恐惧的，如何消除这种状况，把握住作文课堂的关键事件尤为重要，处理好这些关键事件，学生的作文能力就能提高，教师的专业水平也能得以提高。文章对作文教学的关键事件进行分析，以期对作文教学研究有所增益。

关键词：关键事件;作文教学;影响

中图分类号：G623.2

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00113-01

小学语文的课堂上，作文课足万千学生的“噩梦”，也是许多教师不愿意触碰的，学生害怕写作，教师害怕写作教学。但是如果教师能从细微之处出发，抓住作文教学中的关键事件，及时处理好这些事件，那么无论是学生还是教师，对于作文的恐惧都会减少。不过，关键事件的不可预知性，也对教师对作文课堂的整体把控艺术提出了考验。

1关键事件的含义

所谓关键事件，是指对教师有特别影响和启发的，甚至改变了原有观念和发展方向的事件。关键事件通常是教师创设出来的，是否是有价值的关键事件取决于教师能否及时发现并利用它，否则其教育价值基本为零。教师要拥有灵敏的机智和敢于创造的思维，因为关键事件往往突如其来，充满了偶然性和不可预知性。

2作文课堂的小故事以集善小学三年级某班级为例

小学的作文课堂，往往是一场“独幕剧”。学生们欠缺对知识的掌握，无法形成系统的知识来汇聚成一篇作文，而写作话题往往无法激起学生们的写作欲望，但学生还要绞尽脑汁来构思作文结构，因此现在的作文课堂主要足教师的独幕剧。以集善小学三年级某班级为例，作文写作也是这个班级的弱项，在笔者刚刚接手这个班级时，学生们表现出来的对作文的热情少之又少，令笔者相当头疼。在经过一番深思熟虑后，笔者对他们进行了一些教学方法上的改变。

2.1榜样激励，鼓舞群雄

在经过一个低潮期后，我发现传统的作文课堂模式并不足适用于现在的这个班级，于是笔者我立刻改变教学思路，从孩子们对作文的兴趣入手，某一天的作文课上，我像往常一样踏进教室，而对着眼前一群对作文课没有兴趣的学生们，我拿出了我的秘密武器——一本来自我以前三年级的语文课代表的作文本！在上课后，我便对同学们说：“今天会有一个神秘的宝贝！”在大家的翘首期望中，我拿出了这一件秘密武器，当翻开第一页，同学们都“哇”的叫出了声，优美的字体，丰富的内容！于是我慢慢向同学们介绍着这本作文本的由来，当同学们听说这个本子的主人正好是我以前三年级的学生时，个个眼睛中冒着光，这时我突然明白到这是个好时机，可能正是所谓的关键时刻，于是我顺势一激：“看来我们班级的作文是不可能有这样的啊！”学生们纷纷向我表示了反抗，在此基础上，我又不屑地嘲讽了几句。看到学生们的竞争意识被点燃了，我再顺势话锋一转，从讽刺变为鼓励：这位同学以前写的比你们现在还要差很多呢，但是他跟随老师的脚步一点点的进步，最后好多文章都发表了呢！学生听后立即有了信心，个个摩拳擦掌。此后的作文课，孩子们慢慢地，越来越多地参与了进来。

2.2放飞想像，徜徉妙想

学生们的信心上未了，对待作文也比以前认真和积极了，但是我发现，虽然课堂不一样了，但是作文的质量却没有很好的提高，在一次作文课上，当我教学到以下这一内容时：学习写一个童话故事。在我眼里童话故事是多么简单的一个题目啊！但是孩子们则不然，在交流时我发现孩子们只会联想到自己平时看过的一些书本和卡通片，完全没有自己的想象，在练习写作的时候，同学们在想象的阵地上败得惨不忍睹。永远是说谎后鼻子变长的匹诺曹;七个矮人和白雪公主发生不完的故事;永远是邪恶的女巫，善良的公主……孩子们的思维定势太强了。于是我激励鼓舞同学们进行想象：“同学们，我们难道只会写我们看到过的，难道我们就不能创造一些只属于自己的人物？”我万万没想到我这一句话会变成一个关键事件，孩子们思维的大门好像被开启了，于是便有了各式各样新奇的想象，其中最让我感慨的就是以下一篇文章：

我想成为女巫。但不是你们想象中的那种坏女巫。我想成为的是一个善良，乐于助人的好女巫。

女巫会有一把飞天扫帚，可以飞到世界各地。如果是我，我要飞到北京去看望亲爱的毛主席爷爷，然后再飞到北极去看北极光。女巫不光要有飞天扫帚，还要有一把魔法棒，可以变出许多东西。如果是我，我要用魔法棒把妈妈脸上的斑点给变没。我还要为冬天没有衣服穿的小朋友变出一件又一件的大棉袄。哦！对了，我还要为隔壁的盲人阿姨变出一双明亮的眼睛。我想成为一个女巫，而且是一个善良，乐于助人的好女巫。

3在作文教学中要注重关键

作文的教学，往小处说，就是对例文的模仿，对文字的堆砌。然而往大处说，就是放飞想象，运用语言的艺术。学生如此，教师亦如此，多抓住课堂上的转折点，及时发现课堂的关键点，抓住关键事件来启发学生，课堂上，用最简单的语言来告知学生要求，让学生们大胆放心地去尝试，教师要注意语言的艺术，也要注意及时纠正、修改，引导和评论学生的練写，这样学生的习作会得到提升，教师的教学水平也会有质的飞跃！

4结束语

在习作教学中，对于关键事件的把控非常重要。注意关键事件发生的时机，注重对关键时间案例的研究和反馈，这样才会让教师有更多经验可寻。本文以集善小学三年级某班来分析了教师对于关键教育事件的把控艺术，也目睹了学生们从抵触到接受，从枯燥乏味到天马行空的过程。教师应提升自身把握关键事件的能力，只有抓住关键，学生们在课堂上才会越来越自如，教师自身的教学水平和专业素养也会进一步的提升！