如何运用手工拼贴画开启低年级学生智慧

钟诚 郑文琴

摘要：随着我国教育改革的不断推进，原有的教育模式也正在逐渐被打破，素质教育的概念再一次进入了人们的视野。教育改革其中的一条内容是增加学校对课程的管理，给学校的课程设置提供一定的适应性，也就是宽容度。对于手工教学来说，学校没有现成的手工教本供手工教师直接使用，因此安徽省铜陵市新桥小学的教师结合实际，从学生自身的健康发展要求出发，设置手工课程，利用手工课带领学生进行拼贴画制作，以开启低年级学生的智慧。那么在新的教学模式和环境下，手工拼贴画教学面临着什么样的问题？面对这些问题，教师叉应当如何解决？文章针对运用手工剪、拼贴画开启低年级学生智慧的问题，展开详细的研究与探讨。

关键词：小学低年级;手工拼贴画;教学;学生智慧

中图分类号：G613.6

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-0083-01

手工拼贴画教学无疑是符合低年级孩子们成长天性的，首先，教师通过手工课上的拼贴画，可以引导并激发学生们对于图形的想象与创造能力。其次，通过拼贴画的于工操作与对于材料的选择和应用，可以锻炼学生们自身的思维能力的成长。最后，在拼贴画的创作过程中，可以培养学生们的创新思维和发散思维，深化学生们对世界的认识，帮助学生们获得经验、学习方法，增强学生们的智力和能力，从而促进低年级孩子们的智力健康发育，为学生们今后的学习和生活打下坚实的基础。

1利用手工教学开启低年级智慧的教学基础以及存在的问题

1.1利用手工教学开启低年级智慧的教学基础

新桥小学之所以选择在低年级开设手工课，就是因为该学校在于工课程方面有一定的基础和经验，也在教学实践过程中培养出了一批具备相关教学能力的教师，这是新桥小学進行手工拼贴画教学的底气和基础。

1.2运用手工拼贴画开启低年级学生智慧中存在的问题

尽管新桥小学的教师有一定的教学能力，但是面临着新的教育环境的变化，新的教育模式亟待更新，而教师在于工课的教学中没有相关的教学经验可以借鉴，导致了于工拼贴画的课程面临着一定的困难[1]。

2运用手工拼贴画开启低年级学生智慧的重要性

2.1符合学生智力发展的需要

苏霍姆林斯基曾说过一句名言，“儿童的智慧在他的于指尖上”，而小学一、二年级阶段的学生又是智力成长的关键时期。手工课上，教师充分促使学生于脑并用，让学生在动于的时间用脑去想，在用脑的时间同时用于去做剪贴，培养学生动手动脑能力，在动于动脑的活动过程中增强学生的智慧。因此，于工课程中运用剪、拼贴画的设置符合学生智力发展的需要。

2.2符合新的教学改革的要求，有利于促进学生的健康发展

教育改革允许学校在课程设置上有一定的适应性，鼓励设置地方性校本课程，并且对学生的健康发展提出了更高的要求，新桥小学的于工课落实了教育改革的相关要求，同时也符合学生健康发展的需求，有利于推动新的教学改革。

3运用手工拼贴画开启低年级学生智慧的措施

3.1采用情境教学法，吸引学生手工拼贴画的兴趣

情境教学法可以成为于工拼贴画教学的一个引子，孩子们对画面和场景演示都有很强的兴趣，学生们虽然年龄比较小，但是他们也有情感的体验，同样也需要情感的表达，教师根据学生们对一些动画场景的认识和了解，向学生们播放一些他们喜爱的动画影片，然后向学生们提供一些于工拼贴画的材料，让学生们根据自己喜爱的场景和画面进行创作，这个过程应尊重学生们自身对于工拼贴画创作的理解和发挥[2]。

3.2增强学生们的实践能力，从生活中寻找素材

加强于工课在现实生活中的应用，符合于工课学科核心素养的要求，手工拼贴画课程应该从生活中来，到生活中去，教师通过启发和引导孩子们走出教室，来到乡村、城市或一些景点，让学生们根据眼前的素材，联系自己在生活中的经历与对生活的想象和了解，创作自己的于工拼贴画。当于工拼贴画完成后，教师会在学生家长知情的情况下，在学校和社会上举办“手工拼贴画展”，让人们对孩子们创作的于工拼贴画做出评价，以此来深化学生们对自己拼贴画内容的理解，养成用画的思维理解现实生活的能力，这样可以在锻炼孩子们想象力的同时，为孩子们带来生活中的光彩和乐趣。

3.3利用好小组教学，增强学生主体地位

小组教学是教学改革中的一项重要法宝，它具有两个方面的优点，首先，小组内的氛围和小组问的竞争，可以提高学生们的学习积极性;其次，通过组内的于工拼贴画合作，可以锻炼学生们的组织能力、领导能力、想象力与合作意识，这对于孩子的智慧启发是十分重要的。教师鼓励孩子们在小组范围内自己定主题，自己做创意，最后把各个小组的作品拿出来进行公开评比，让教师和高年级的学生们进行评分，对得分高的小组起到了奖励作用，对得分低的小组也起到了激励作用，更好地发挥于工拼贴画启迪智慧的功能。

3.4教师自身应当加强学习，增强自身综合素养

教学水平如何，关系到教师能否带领学生们实现相应的教学目标。因此，教师不仅需要本身的于工拼贴画水平要较高，还需具有学习和创新教学模式的能力，保证可以在课堂上始终吸引学生们的兴趣和注意力，能够在一张一弛之间，逐渐增强学生的于工拼贴画能力，促进孩子们的智力发育。

4结束语

相信经过大家的共同努力，低年级的于工课教学一定能促进学生的智力发育，对启发学生们的智慧发挥极大的作用。

参考文献：

[1]贾彩霞.绘画在小学低年级学生成长过程中的作用[J].西部素质教育，2018，4（3）：77.

[2]唐丹丹.游戏在低年级小学数学课堂教学中的应用[J].启迪与智慧（教育），2017，89（5）：47-48.