妙用传统文化构建我园特色校园文化的实践研究和策略

罗红莲

【摘要】：随着经济的发展，社会的进步，西方文化的冲击，传统文化渐渐地淡出了人们的视线，孩子对本民族的传统文化知之甚少。让优秀传统文化在孩子心中扎根刻不容缓，也是我们幼教工作者承担的神圣使命。我们幼儿园通过研究在传统文化的内容挑选方面关注幼儿的兴趣爱好、已有经验、发展需要和现有发展水平，选出遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿习惯养成，培养幼儿自主发展性的教育内容：“阳江风筝”“陶泥艺术”“经典故事”“中国象棋”“特色美术”。结合活动的开展寻求实施的途径，给孩子提供一个展示自我的平台，让孩子们切切实实亲身体验中华民族文化的魅力所在，让中华传统文化厚实孩子的素养，形成积极的情感以及优秀品格，最后构建我园多元的艺术特色校园文化。

【关键词】：传统文化 校园文化 传承 多元融合

习总书记多次提出弘扬中国传统文化和“以德为先”的政治策略，让我思考如何运用蕴藏着丰富价值观念的中国传统文化与幼儿教育更好地融合在一起，选择孩子乐学的内容为切入点，通过游戏的方式渗透到孩子的课程之中，落实立德树人的根本任务。

一、我园传统文化教育内容选择的背景和研究方向

幼儿教育是根的事业，要“以幼儿发展为本”，所以在选择开展传统文化教育时，要从幼儿的已有经验、现有发展水平、兴趣爱好和阳江当地的社会文化背景等方面考虑。经过我们课题组成员分析、调研，选出遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿习惯养成，培养幼儿自主发展性的教育内容：“陶泥艺术”“中国象棋”“经典故事”和“阳江风筝”。

（一）陶乐融融——陶艺教育

陶艺教育早在二三十年前就被一些先进的国家列入教学课程里，从幼儿园到大学，由浅入深地形成了一个有机整体，可见学习陶艺教育的普及性和重要性。近年来，在中国教育部的关注下陶艺教育也迅速发展，从冷门的处女地成为教育热点，各大城市的中小学幼儿园都在大力提倡陶艺教学和筹建属于自己的陶艺教学基地，有些省份如江西、上海等已经把陶艺作为一门课程，让孩子能够尽情地领略到陶艺之美，也开始逐渐出现一批小小陶艺家。全国许多省市幼儿园的实践证明，陶艺教育是素质教育非常有效的载体，在幼儿园开展陶艺教育也是中国传统文化传承所需、也是深化新课程改革所需、更是提高幼儿综合素质所需。

陶艺教育是一个实践活动很强的过程，我们幼儿园早在10多年前就開设陶艺课，我们将沿着这个实践路程，加大力度去开展陶艺教育的研究，通过这一特殊的艺术表现形式所体现出来的形象美、造型美，给幼儿以民族文化的熏陶和审美能力的培养，浸润校园文化。

（二）“棋”趣无穷——中国象棋

中国象棋作为中华文化的一个组成部分，它深深扎根于中华传统文化之中，扎根于中国社会广大民众之中，它是我们古老的文化瑰宝，有其独特的艺术魅力与内涵，更是弘扬民族精神和培养幼儿心理素质的重要途径，尤其是学习修身，下棋养德。

近年来，阳江象棋界邀请一批批国家级象棋大师如吕钦和许银川等相继前来阳江开展交流活动，带动了阳江象棋事业的发展，一批象棋新秀成长起来，如洪家旋、陈球、黎铎、邓家荣等，极大地活跃了我市的象棋发展氛围。

我园争取了市象棋协会常务副会长谭流同志的支持和指导，派省赛冠军洪家旋培训我园教师和给孩子上课，而我园的郑小梅书记和王庆佩副园长又曾获得全市妇女象棋比赛的冠亚军，在这样的资源优势背景下，对开展我园中国象棋教学的园本课程开发非常有利。

（三）经典流传——亲子故事

《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期。在这个年龄段，儿童的大脑、神经、肌肉迅速发展并接近成熟的关键时期，是词汇量发展最迅速的时期，是语言应对能力初始发展的时期，是认知能力、逻辑能力、自我意识开始发展的时期。但他们缺乏对事物判断的标准，很多时候都是在向周围的成年人学习。著名文学家老舍曾说过，“从私塾到小学到中学，我起码有百位老师，但是对我的影响最深的是我的母亲，母亲并不识字，但她给我的是生命的教育”，可见父母的教育很关键。

我们应当抓住教育的契机，结合本园读书月活动，创设亲子经典故事小讲坛，让家庭教育传承传统文化中最优秀的元素，让那些浓缩了华夏五千年的思想精髓熏陶孩子们的言行，懂得做人的道理。正如孔子所说的“少成若成天性，习惯如自然”，让孩子们真正做到“好习惯，早养成，若养成，益终生”。

（四）“筝”的爱你——阳江风筝

阳江是著名的“中国风筝之乡”。阳江风筝是“南鹞”最具代表性的风筝，入选省级非物质文化遗产名录。经过一千多年的发展，阳江风筝已成为独特的民间文化。阳江风筝的起源主要是用于军事的需要，是冼夫人将风筝的技艺带回阳江，用于传递信息，所以阳江人一直以来视风筝为吉祥物，是每个家庭对吉祥安康美好生活的向往，借助形态万千的风筝表达积极向上的生活态度。同时党的十九大指出：非遗传承，从娃娃抓起，应从小给孩子种下文化传承的种子，增进儿童的文化认同和文化理解。

在政策的支持下，我园积极响应和推广阳江风筝传统文化，成为2018年首批“广东省非物质文化遗产阳江风筝制作技艺传习所”的幼儿园，开始我园本土文化园本课程的探索与实施，希望通过非遗进校园为幼儿认识、学习传统文化提供良好的平台，切实加深对本土文化的尊重和热爱，让师生感受非遗文化的魅力，为传承优秀的民族文化奠定基础。同时把中华民族传统文化科学地整合到校园文化建设中，使幼儿身心受到传统文化的滋养，童蒙养正。

二、妙用传统文化构建我园特色校园文化的实施途径

（一）结合传统节日和陶艺主题教学，彰显校园“陶乐”文化

兵马未动，粮草先行。我先后创设了陶艺室，配备了陶艺实践和研究所需的现代化设备和工具，如烧制窑炉、拉胚机、作品展示柜、各种陶艺工具材料等，为我园陶艺教育的开展提供了有力保障。

优质师资，教学主力。我园聘请了广州市民间文艺家协会副主席郑舒文先生来阳江对我园教师进行专业的培训，并派教师到他的工作室和广州晓园中学的陶艺工作室参观学习，使她们对陶艺这种传统民间工艺有了更深层次的理解，更加坚定了她们从幼儿开始泓扬中国传统文化的决心，小试牛刀开展了陶艺课程的研究，让孩子在中华民族博大精深的艺术海洋中体味到了快乐与自豪。

主题探究，灵活创新。为了保证陶艺教育活动的连续性，让传统文化教育与主题教育挂起钩来，开展以感受传统节日文化为主题的有关陶艺创作活动，进行民族文化艺术的熏陶和激发幼儿对中国陶瓷艺术的热情。如中秋节的主题活动《和和美美大团圆》，让幼儿了解中秋节的由来并与幼儿共同制作各具特色的月饼 重阳节主题活动《爷爷奶奶，我爱您们》，让幼儿亲手制作一份陶艺“礼物”送给爷爷奶奶，懂得尊老、爱老是我们中华民族的传统美德 清明节主题活动《春暖花开话清明》，让幼儿制作清明节前后常见的植物，了解清明节的意义、由来及习俗习惯，从中受到深刻的思想教育，更加珍惜今天的幸福生活。

作品呈现，浸润心灵。美术室后面的透光棚可谓天然的“陶艺吧”，让孩子尽情畅游“泥海”，旁边一条长长斑驳的围墙，颇显历史痕迹，正好悬挂幼儿张扬个性的陶艺作品，形成不一样的视觉冲击。除了教室的区域还摆放孩子的作品外，我们还在操场、花基、草丛中摆放用中华传统故事或天真的孩童做原型的陶泥作品。既美化环境和陶冶情操，又增强了孩子的自信心。

（二）结合社会资源和园本课程开发，传承校园“棋趣”文化

充分挖掘社会资源，专业引领。洪家旋老师被我园聘请为中国象棋（以下简称象棋）的专任老师，精心培训本园老师和悉心教导象棋精英班的幼儿，每年组织本园幼儿、家长和职工的比赛，谭海洋小朋友曾参加本市象棋协会举办的“少年儿童象棋锦标赛”多次获得前六名，曾震小朋友曾获得“阳江市少年儿童象棋锦标赛”第一名和广东省少年儿童“小五羊杯”象棋大赛第二名的好成绩，不断提升了我园象棋教学的整体素质。

致力园本课程开发，寓教于乐。沿着成长的足迹，我们把象棋教学贯穿于幼儿的一日生活当中，结合区域活动品象棋文化，讲象棋故事，做象棋游戏，乐象棋对弈等。在洪老师的指导下，我们还根据不同年龄段编写了适合本园孩子兴趣和发展水平的园本教材，让孩子通过了解象棋的文化和参加象棋教学活动，培养他们的爱国情怀，遵守规矩的好习惯以及团队精神。

寻找中国象棋元素，趣味无穷。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过“好的教育是让每一堵墙都会说话”，我园的班级文化建设让你惊叹于每位教师的用心和智慧，置身里面，你仿佛来到了象棋王国。在幼儿园的地面、走廊、墙壁、天花板等，你都能找到象棋元素，孩子从中可以多方位、多角度受到熏陶，感受到濃浓的象棋文化氛围，乐在“棋”中。

（三）结合家园共育和举办亲子诵读，打造校园“书香”文化

携手家园，习惯早养成。一个人小时候养成的习惯是非常稳固的，将影响他的一生。我们利用著名的教育家老舍先生“生命的教育”和陈鹤琴先生“不得不事事谨慎，务使己身堪有作则之价值”以及孔子的“少成若成天性，习惯如自然”等家庭教育理论，与家长进行面对面的交流，心灵的沟通，把家园共育作为一种积极的合作方式，共同承担孩子的培养责任，发挥很好的榜样教育。

亲子诵读，经典永流传。中华经典故事是幼儿园生活化，游戏化教育教学活动的一部分，必须紧紧握幼儿教育的核心价值，遵循幼儿教育的基本原则和幼儿学习发展的基本特点。有名的“百家讲坛”电视栏目给予了我灵感，让我携手课题组创办了我园的《亲子诵读小讲坛》活动。我们通过每次挑选4组家庭和前40名家庭观众的报名方式，分别在三个年级组开展，故事内容有《孔融让梨》《凿壁偷光》《铁杵磨成针》等，让浓缩了华夏五千年的思想精髓熏陶孩子们的言行，让孩子们在诵读经典故事中学会做人的道理。

故事阅读，书香满校园。结合家庭阅读、幼儿自主阅读、师生共读等促进幼儿阅读能力发展，努力为孩子们营造一个书香校园。如创建“巧伶珑”童书馆，打破幼儿园传统阅读模式，给孩子和家长提供线上线下一体化的优质阅读指导服务，开展亲子阅读教育，培养幼儿正确的阅读习惯，促进文明家风建设 开展“图书漂流”活动，让好书在孩子之间传递，让孩子在分享中自主阅读 教师不断探索不同类型绘本阅读课的指导，开展师生共读，以教师的成长带动孩子的进步等。

（四）结合风筝进园和社会实践活动，弘扬校园“真爱”文化

非遗进园，丰富校园文化。我们设立并完善了传习所管理制度，做好风筝文化的教育活动选材、分别把风筝放飞和风筝制作、绘画纳入不同年龄班的文化课程并开展教研。同时举办校园风筝文化周：名家有约“娓娓道来风筝文化大学堂”、良师指导“DIY风筝制作体验”、家长“风筝文化知识竞答”和“筝的爱你”风筝展等。

社会实践，弘扬真爱文化。我市拥有优质的社区资源：阳江风筝馆和南国风筝场，我们组织幼儿走出课堂、走进社会。例如去风筝馆参观了诸多具有代表性的风筝，它们都是阳江风筝文化发展历程的一个缩影，让孩子们感受阳江传统民俗文化，领略到风筝文化的精髓和风采 携手家长一起组织孩子去参加市区南国风筝竞技场观看夜光风筝表演，通过观看动感十足、具有强烈视觉效果的夜光风筝放飞，感受阳江风筝的创造性转化、创新性的可喜发展。

展示作品，传承风筝文化。我们在大厅展示阳江有名的“灵芝”“崖鹰”“金鱼”“凤凰”等各种形态的风筝和亲子制作并获奖的创意风筝，让孩子在环境中感受艺术的魅力和和体验成功的喜悦，提升幼儿对美的欣赏，产生热爱家乡的情感，增进文化自信，最终实现民族优秀传统文化的代代相传。

所谓巧夺天工“一线天”，我把“陶艺教育”“中国象棋”“经典故事”和“非遗风筝”文化进行了多元融合，通过每年一届以“播”为主题的美术展以艺术的形式表现出来，形成我园浓浓的艺术特色文化，并成功地在全市推广。

【参考文献】：

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