“混合式课堂”教学模式在高职人体解剖学教学中的探索

摘要：信息化为现代化课堂教学提供了丰富的线上资源。根据高职学生的知识储备以及认知特点，进行线上线下相结合的教学探索，找到适合高职人体解剖学教学的“混合式课堂”教学模式，并融入学生“准教师”角色转换，以实现提升学生自主学习能力的目标。

关键词：“混合式课堂”;信息化;人体解剖学教学

中图分类号：G434; R4

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-0030-01

随着信息化技术的飞速发展，教育信息化以其多样化的于段，更具人性化的教学模式和平台等优势，为人体解剖学这门课程的教学注入了新的活力。因此，在这种大背景下，需要整合丰富的信息化教学资源，找到适合高职临床医学专业学生特点的教学模式、教学于段。

1高职人体解剖学教学现状

高职人体解剖学教学在这几年教育信息化飞速发展的影响下已经发生了巨大变化。早期的课堂教学以教师结合挂图、模型讲授为主，后多媒体技术应用到教学中，使得病例导入的教学方式更加生动和形象，教学中随时切入临床病例将解剖学知识与临床紧密结合，大大增加了教学的实效性。教育信息化与教育理论的发展改革，促使教学模式发生了变革，教师也开始尝试“以学生为主体”的教学模式，其中被广泛接受的就是“翻转课堂”教学模式。

“翻转课堂”教学模式将教学实施分为课前下达“电子任务书”，课上拓展，课后巩固深化基础知识。但是，当“翻转课堂”教学模式被运用于教学中后，最终的教学效果并不理想，甚至教学目标的达成也并不理想。通过教学反馈和问卷调查进行教学反思，才发现此种教学模式要求学生有较强的自主学习意识和能力以及良好的學习习惯，而高职学生普遍学习基础弱，自主学习能力不强，缺乏良好的学习习惯和学习方法。作为教学主体的学生的这些特点就使得这种教学模式的第一步——课前自主学习很难顺利实现，因此这并不适合高职人体解剖学教学。

2“混合式课堂”教学模式在高职人体解剖学教学中的应用

高职临床医学专业主要为基层、社区医院培养高素质的技能人才，他们最终将承担起“家庭医生”的职责。而在成为这个角色之前，高职临床医学专业的学生需要考取执业医师资格证，走上工作岗位后还需要继续进修深造等，由于临床医学发展迅速，这对学生的自主学习能力提出了挑战。

在高职人体解剖学教学中，可以利用学生对信息技术的兴趣促使学生主动参与到教学中并引导其进行自主学习，提升其自主学习能力。将“翻转课堂”教学模式进一步拓展延伸，延伸为“混合式课堂”教学模式，即将线上资源与线下教学相结，并开展“准教师”制度，教师接受角色转换即从传授者转变为引导者和指导者，学生开启自学模式，成为学习主体者和课堂教学的主体。

在人体各大系统器官大体结构的教学中，让学生利用于机下载的3Dbody仿真软件与模型标本相对照学习重要结构，并运用其中的模拟解剖刀来拆分组合结构，从而更清楚只管地认识到器官结构的毗邻位置关系。

在探索“混合式课堂”教学模式的过程中，首先选用的是比较简单的章节一一第九章感《觉器官的视器》，课前将内容切割为七个模块，给学生提供线上线下资源，同时布置课前分组学习任务督促其自学。课上学生承担起“教师”角色分组讲解各知识点，每个知识点讲解完毕后教师对学生讲解的内容结合临床相关病例再一次深化并拓展学生知识面。最终课前十分钟利用“蓝墨云班课”APP进行随堂测试（5分钟10道选择题），测试成绩要在最终的考核成绩中占有一定的比重。学生称这种随堂测试有玩游戏的刺激感。当然整个教学过程需要相应的激励机制，对讲解优秀的小组给予平时成绩的奖励，并让学生分组自我点评此次教学体会。课后让学生进行教学满意度问卷调查，提出改进意见。

这种线上资源与线下教学相结合，并融入学生“准教师”角色的转换的“混合式课堂”教学模式，早期尝试效果并不是很理想，但是在之后的尝试过程中发现学生的表达及沟通技能有很大提升。当然最主要的是学生开始有了课前预习的习惯，这就为其自主学习打下了基础。之后，教师定期进行综合问卷调查和考核情况，以此分析此种模式教学过程中出现的问题并找到相应的解决方法。

3结束语

“混合式课堂”教学模式的优点是可以把学习者的学习由浅入深地引向深度学习。整个教学过程是根据我们的教学主体一一高职学生的认知特点与心理特点展开，可以发挥线上资源和线下教学的优势，实现两者的最优结合，最终实现学生自主学习能力的提升。

参考文献：

[1]何祖江，微课在人体解剖学教学中的运用探析[J].医药前沿，2016，6（5）：6-7.

[2]张宏，范雅丽，杨东浩，等，翻转课堂在高职高专临床专业人体解剖学教学中的应用研究[J].科教文汇（上旬刊），2019，445（1）：121-123+126.

[3]王锦绣，刘洪涛，梁明庆，等.浅谈高职医学院校人体解剖学的教学[J].中国民康医学，2015（12）：106.

基金项目：2018年湖北职业技术学院校级课题“教育信息化和高职人体解剖学教学融合的探索与研究”（2018A02）

作者简介：李宇婷，女，硕士，研究方向：基础医学教育。