浅谈高中语文核心素养的培养

楼安安

【摘要】面对新时代的高速发展，为了让学生紧跟时代步伐不落伍，教育部对高中语文核心素养的培育提出了新要求，老师的教学任务要将提高学生核心素养放在首位，并且在核心素养培养的基础上让学生的品格与能力同时提升。

【关键词】高中语文;核心素养;培养策略

一、高中语文核心素养的内涵与意义

（一）语文的核心是语言的构建与运用。语文教学的最终目标是对学生语言能力的培养，学生们审美解读能力和语文综合能力都离不开语言的构建。文化基础的提升就是核心素养的提升，包含了人文情怀的解读，情趣审美观的培养。实践教学中老师要多做引导，让他们通过看新闻，看热点社会现象或者是发生在自己周边的事来丰富自我文化底蕴的积累，从而更好的完善自我的语言构建。

（二）语文核心素养思维的发展和提高。学生独立学习思考的前提就是思维能力，这种能力的提升对学生独立思考和探究质疑都有促进作用，最大的好处就是有助于培养学生自主学习能力。课堂上老师要意识到学生是学习的主体，要为学生营造轻松活跃民主自在的学习氛围，鼓励学生跳出书本敢于探究勇于质疑，为将来的学习和生活打下基础。

二、浅谈核心素养教学的策略

（一）灵活运用，变式训练。从实践教学中出发，听、读、说、写四个步骤入手并且将其落实到实处，当然这四个步骤也需要创新活用。通过对课题内容的教学，引导学生拓宽思路，以点带面增加学生阅文积累，不仅要学生完成课上布置的阅读任务，还要引导学生多读经典篇目，让他们在自主阅读中渐渐养成兴趣，快速提升阅读学习的有效性。

比如，红楼梦与三国演义，国外的经典作品哈姆雷特、巴黎圣母院等等。让学生们以自身兴趣出发从中挑选进行任务阅读。在阅读过程中老师可将不同选择读物的学生分为几个小组，并建立专门的网络交流平台，让学生们参与其中讨论心得体会。利用课前几分钟的时间，让他们进行故事演义，角色带入语言展示，故事情节，不同立场的辩论，等形式。例如三国演义的小组演义时，老师可以设置问题情景，来展开讨论，比如曹操的性格特定？这个人物到底是好还是坏？诸葛亮的坚持是否值得？谁对三国的一统起到了关键性作用？学生们在讨论的过程中，自然而然的融入到了课堂当中，又运用到了自己的能力，既有表达又有解读，也有了更多表現自己的机会，同时又能接收到不同的信息，充实了自我。

（二）品德教育的融入。语文教学要想实现深化，就离不开品德教育的融入。品德教育的培养本就是语文教学中的重要目标之一，它也是语文教学的有效方法。高中语文课本选取的教材大多都是经典的优秀作品，对道德的培育作用巨大，老师可以通过对这些方面的资源进行挖掘利用，引导学生们形成深邃的思想与品德的提升。

（三）核心性质的重要性。要想培养学生们的语文学科核心素养，就需要让他们明白，作为日常生活中运用最广的特性具体体现在哪些方面，语文核心性质的了解，就能够让学生们更加深入解读语文的核心素养。核心素养是多方面的并且会随着时代而变化，但其变化的幅度相对不大，总的来说，核心素养的培养，从学科本身的特性来解读，实践价值很大。

（四）学习兴趣需要激发。语文学科核心素养培养的最大阻碍，莫过于学生是否有学习的兴趣，也就是说激发学生的学习兴趣是十分必要的。情感是人类所有动作最原始的动力，以情动人进行兴趣激发，是无法忽视的“感性”力量。在实践教学中，老师可以根据不同的课型特点，有效利用教学设施辅助教学，比如：教具、多媒体课件、图片资料等等，加深学生对文本的体会思想内容的带入感营造氛围，从而有效激发学习兴趣。

三、核心素养教学与阅读教育联系

（一）自主阅读。高中学生有较强的自主阅读能力，教师不妨给学生布置一定量的阅读任务，并通过多种形式的检查，帮助学生逐渐建立自主阅读意识。为拓宽学生阅读视野，教师不仅要布置课内阅读任务，还要向学生推介课外阅读篇目，让学生在自主阅读过程中慢慢产生兴趣，提升阅读学习的有效性。教学《鸿门宴》时，教师通过情境教学取得了良好的教学效果。具体而言，该类教学方法主要在教材内容基础上为学生创设一个与之相对应的教学情境，以深化学生对学习内容的理解，增强学生的自主阅读兴趣。具体教学流程是：首先，教师向学生展示故事。其次，让学生在理解和通读课文的基础上，将整篇文章设计成短篇故事，并寻找搭档将其演绎出来。这样既可以帮助学生通读课文，积累文言词句，还可以通过梳理教材内容，让学生快速归纳、掌握精彩情节，包括刘邦谢罪、范增示意、项庄舞剑、樊哙闯帐等，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的阅读主动性。

（二）实践活动。语文教师要有“大语文”意识，要通过为学生推介、设计更为丰富的实践活动，提升学生语文综合实践能力。语文实践活动众多，教师要根据教学实际需要，以及学生学习认知实际精心选择，以提升课堂教学的实效性。读书月活动、社会调查活动、公益广告词宣传活动、课本剧展演活动等都属于语文实践范畴，教师不妨征询学生意见，慎重选择相应的实践活动。

四、总结

培养学生语文学科的核心素养，要有足够的耐心，需要老师长期坚持不懈的努力，一定要以学生为本，认清学生的主体学习地位，通过老师自我提升的同时引导学生一同进步，培养学生自主阅读的好习惯，从而品德素养稳定提升。

参考文献：

6. 张永成.高考现代文阅读命题探讨[J].学周刊.2013（15）.

7. 袁社玲.新课标下高考探究性试题的解答技巧[J].高中生之友. 2012（23）. .

8. 张一山.语文教学要落实到高中学生的核心素养[D].语文知识，2016（03）