浅谈小学五年级语文阅读教学中的朗读

王廷贤

摘 要：在我国新课程改革标准颁布以后，对小学语文学科提出了具体的改革要求，以期提高小学语文的教学质量。对于五年级语文阅读教学来说，阅读能够更大程度的提高学生对于语文知识的运用和理解能力，而且通过在阅读教学中进行朗读，可以较好的提高学生的语言表达能力，培养他们在阅读中的语感，同时还可以陶冶学生的情操，更好的走进作者，和作者内心产生共鸣，使语文核心素养更好的贯彻和落实。

关键词：小学语文;五年级;阅读;朗读

引言

语文学科课程改革标准明确指出，通过朗读可以让学生对语文学科产生浓厚的学习兴趣，而且可以帮助学生发散思维的培养。学生在学习过程中通过不断对课文进行朗读，可以不断深入，逐层了解作者的内心情感，从而使学生对文章的理解不断加深，有助于教师教学任务的开展。基于此，教师如果能够合理恰当的使用朗读的方法和手段，则可以更好的帮助学生阅读理解能力的提高，同时还可以起到陶冶学生情操的效果。

一、教师领读，引导学生

在小学五年级语文课堂教学中，要想更好的提高学生的朗读能力，教师的范读是必不可少的，由于教师能够更好的对文章内容和作者情感有更好的把握，所以教师的范读能够给学生树立一个良好的榜样，使学生能够朝着教师的方向去努力，不断提高自己的朗读水平。因为在一篇课文当中，有些地方通过讲解是无法让学生理解其中的情感的，这种地方就需要学生不断的去朗读，不断将速度放慢，将语气加重去揣测作者的内心，并且如果教师没有对学生进行范读，学生在一些语气上把握不准，则就很有可能造成对文章内容理解不清，影响学习效果等一系列的问题。针对这样的教学现状，就是应该对课文内容有更加清晰的把握和了解，通过自身的知识储备去不断提高朗读水平通过教师的范读以及班级学生的共同朗读，还可以在班级当中营造一个良好的学习氛围，从而让学生都可以有较高的精力投入到课堂学习过程当中，使语文课堂的学习能够起到事半功倍的效果。而且在教师进行贩毒时，学生也可以拿起笔在纸上进行绘画，边听边想作者所要向我们讲述的是一个怎样的故事或是怎样的童话，并且听出教师在范读时的重音，轻音轻重缓急，让学生能够更好地投入到课文意境当中。例如：在学习五年级上册第4单元第13课“圆明园的毁灭”时，如果教师在讲解过程中没有向学生进行范读，对于文章的内容学生理解不清，则无法更好的理解单元开头艾青所说的那句：为“什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉。”对于“圆明园的毁灭”，这篇课文，如果只是平平淡淡的朗读，则无法体会到圆明园的毁灭，给中国文化史以及世界文化史所造成的不可估量的损失。所以为了达到让学生更好的理解文章意境以及想要表达的强烈的爱国之情，则教师需要以皇后的情感来教给学生如何朗读，通过自己的朗读来感染学生，从而为学生理解课文内容奠定良好的基础。

二、结合教材内容，有的放矢地进行朗读

朗读在小学语文学科当中，作为一个基本功是每个学生都需要掌握的，要想更好的对朗读能力有更好的提升，则需要根据教材内容有的放矢地进行朗读，并且教师要发挥在课堂当中对学生的指导作用，对一些没有掌握正确朗读方法的学生积极引导，让学生能够有较多的机会去朗读，通过自己的经验和不断的咀嚼，来体会朗读的语感。在进行课文文章学习时，教师要着重对文章的题材以及所描写的内容选择不同的朗读方式来向学生进行讲述。例如：在学习“牛郎织女”时，由于“牛郎织女”是一则神话故事，教师在进行朗读时可以采用抑扬顿挫的语气，从而营造出一种神话的色彩。再比如学习“草原”这篇文章时，教师则需要用意境深远，情感浓郁的语气来进行朗读，要让文章情感和内容活灵活现，从而使学生能够更好的掌握阅读技巧。

三、抓住课文重点，着重朗读

一篇文章当中不同的段落所描写的内容不同，同时作者想表达的内心情感也不同，对于文章当中的重点段落，教师要引领学生对这部分内容着重朗读通过不断的深入朗读，使学生能够体会作者的内心，从而能够做到和作者的内心达到情感共鸣。例如：在学习5年上册第1单元当中的文章时，这一单元所描写的内容是生活当中的花花草草以及各种小动物，通过作者描述我们可以体会到大自然中的每个生物都是饱含生命的色彩的，所以在進行本单元文章的学习时作者要着重对文章当中对大自然的景色以及小动物描写的段落，让学生着重朗读，并且理解和体会作者的写作手法，从而能够更好的掌握，提升自己的朗读和写作能力。

结束语

综上所述，通过本文的学习，我们主要探讨了在小学五年级语文阅读教学中，对朗读指导的重要意义以及具体措施，通过教师进行范读，根据教材进行延伸以及对重点段落进行再次朗读，从而激起学生的读书热情，调动课堂活跃的学习氛围，使学生的阅读和朗读能力不断提升。

参考文献

[1]张慧.长春市实验小学高年段语文朗读教学的现状调查与研究[D].延边大学，2016.

[2]钱锦文.小学儿童散文阅读教学研究[D].云南师范大学，2018.

[3]朱淑君.小学高年级语文阅读能力研究[D].山东师范大学，2017.