刍议小学数学概念教学的开展

敖沛刚

摘 要：小学数学教学的基础是概念教学，同时，概念教学也是最重要的组成部分之一，因此，概念教学得到越来越多人的关注，如何在小学数学中有效开展概念教学成为当下人们面临的全新课题，本文对小学数学概念教学的开展相关课题进行研究。此次研究对概念教学在小学数学中开展的重要性进行明确，从而使概念教学能够在小学数学中得到有效的开展，进而为小学教育的健康发展提供可能性。

关键词：小学数学 概念教学 趣味化 开展

引言

由于新课改进程的不断推进，使得小学数学教学的方式需要进行一定的改变。小学数学包括概念教学、计算教学、空间教学。概念教学作为小学数学教学开展的前提和基础，教师需要对其进行有效的研究，从而使其能够在小学数学课堂中得到有效的开展。本文从以下方面对其进行详细的探讨。此次研究对丰富概念教学方面的知识具有理论性意义，对概念教学在小学数学中的有效开展具有现实指导意义。[1]

一、概念教学观念改变

在传统观念中，教师认为概念教学的主要形式为：将理论知识进行详细的讲解，使学生的数学知识储备量达到最大化，虽然教师想帮助学生将基础打牢，但是却对教学效果的重视程度不够，由于教学课堂比较枯燥化，从而使学生的注意力无法得到有效的集中，这样导致课堂教学质量达不到预期效果。所以，现阶段对概念教学的观念进行有效转变是教师的主要任务，对课堂教学氛围进行有效的改善，使趣味性得到明显的提高，将目标设定为激发学生概念学生兴趣，对教学方案进行有效的设计，使其向多样化的方向转变，从而使学生良好的概念学生得以形成，并且能够对知识进行有效的拓展，進而使小学数学教学效果能够最大化的呈现。[2]

概念教学观念转变主要从以下方面入手：第一，对师生关系进行改善，使和谐的师生关系得以建立，在概念教学之中，教师需要对学生的主体地位加强重视，让其在课堂教学中占据主导地位，这样能够使课堂氛围得到有效的改善，从而使学生的注意力能够得到有效的集中;第二，提升教学方案的趣味性，教师需要将学生活泼、好动、贪玩等性格特点进行有效掌握，对传统的概念教学模式进行打破，采取必要的手段来提升教学课堂的趣味性，从而使学生能够发展数学概念学习的乐趣，进而使其学习的积极性和自主能动性得到显著的提升，以此来使得数学概念教学的有效性和课堂质量得到显著的提升。例如：在讲解“图形的运动”相关知识点时，先对图形的平移、旋转等概念进行讲解，之后利用多媒体的方式，让图形进行有效的运动，并配上有趣的音效，这样能够使学生的注意力得到有效的集中，从而使学生对知识更好地吸收和掌握。

二、概念教学情境化

数学概念的知识点都具有较强的抽象性，由于小学生的数学思维水平比较低，因此，在缺乏具体场景的课堂中，对概念知识的理解和消化具有一定的难度，所以，教师需要在小学学生课堂中引入情境教学法，与传统教学方法相比，情境教学法能够将素材进行有效运用，利用情境的方式将知识点进行有效展示，这样不仅能够使知识点的理解难度得到有效降低，而且能够使知识点更加的具象，从而为学生的记忆提供便利性，教师有效利用情境教学法，这样能够使概念教学情境化有效形成，从而使课堂效率得到显著的提升。

生活化情境是概念情境的主要创建形式，即将生活和概念进行有效的串联。例如：在讲解“长方体和正方体”方面的知识时，可以将生活中常见的物品利用到教学之中，像魔方、牛奶盒等，从而使学生能够对长方体和正方体的概念充分的掌握，并能够对其进行有效的区分，将数学课堂中的生活气息进行有效的提升，从而使学生的注意力得到有效的集中，另外，有效的利用情境，能够让学生更加直观地感受到知识概念，从而使知识点的理解难度显著的降低，但是教师需要对概念情境创建方法进行不断的更新，从而能够为学生提供多样化的数学概念学习途径。

三、概念教学课外拓展

由于课堂教学时间有限，小学生无法对所有知识点进行全部掌握，因此，对其进行适当的课外拓展十分具有必要性，教师需要将课堂和课外进行有效串联，这样能够使学生概念知识的学习途径得到有效的丰富，并让其利用课后时间对知识点进行有效的消化，从而为概念知识点转化成自身数学知识储备提供保障，概念教学课外拓展方式主要有以下几种方式：第一，有效开展趣味活动，教师可以在课后布置活动或任务，该活动或任务需要和实际生活具有一定的关联性，这样不仅能够让学生有效掌握学习概念知识，而且能够意识到数学核心素质培养的重要性;第二，有效使用线上学习平台，教师需要将现代信息技术的特点进行充分的利用，对线上学习平台进行有效的创建，将概念知识相关的视频上传到该平台之中，学生利用手机等通讯方式就能来完成概念学习任务，这样不仅能够对相关知识进行重复的观看，而且使其获取知识的渠道更加的便捷。

概念教学课外拓展虽然在促进学生学习方面的优势比较明显，但仍然有弊端的存在，由于小学生的性格特点，其真正有效地参与到课外学习中无法得到有效保障，从而使课外拓展的作用得到一定的限制，因此，教师需要将评价机制进行有效的使用，评价机制能够将学生在课外拓展中的不足进行有效显示，因此，教师能够对其进行有效的引导，并在评价的基础上对课外拓展内容进行有效的调整，从而使相关知识的延伸得到有效的完成。教师需要将评价机制的作用充分的发挥，从而使学生良好的数学学习习惯能够得以形成，进而为其未来数学发展的有效性提供保障。[3]

结语

通过本文的论述可知，将概念教学引入到小学数学课堂之中，能够使学生的数学基础得到有效的巩固，从而使其在数学学习中能够更好地参与其中，进而使其核心竞争力得到有效的提升。另外，教师需要紧紧跟随小学教学改革步伐，将学生发展角度和数学教学优化当成重点，来对教学方案进行合理的设计，从而不仅能够使学生的概念学习效率得到显著的提升，而且能够使培养学生综合能力的目标得以实现。

参考文献

[1]袁秋蓉.小学数学课堂中概念教学开展策略探究[J].数学学习与研究，2019（09）：69.

[2]苏文.利用认知冲突开展小学数学概念教学的技巧[J].基础教育参考，2019（06）：58-59.

[3]刘家敏.刍议小学数学概念教学的有效策略[J].华夏教师，2016（03）：71.