《小雨沙沙》教学设计

辛淑梅

摘 要：《小雨沙沙》是人音版小学一年级下册第一课《春天》中的一首演唱曲，歌曲情绪活泼，旋律优美，拟人化的歌词天真而又稚气，充满儿童情趣，同时也向孩子们渗透了植物的生长离不开雨露的科学道理。突出情感目标，给孩子们提出期望，希望他们好好学习，报效祖国。

关键词：小雨沙沙 教学设计 情感目标 期望

一、教材分析

《小雨沙沙》是人音版小学一年级下册第一课《春天》中的一首歌曲，它是由五声音阶构成的一段体歌曲，2/4拍，宫调式。前两个乐句表现了种子和小雨对话的生动情景，后两个乐句告诉学生种子生长的过程，全曲展现出春天万物生长蓬勃生气。歌曲的引子和结尾用相同的音型模仿了雨声，更生动的描绘了春雨蒙蒙的自然景象，为歌曲的演唱增添了无穷乐趣。歌词的写作拟人化，寓科学性与歌唱中，学生可以从浅显生动的歌词中懂得科学知识。

二、学情分析

一年级的小学生，这个年龄段的学生识字能力还不强，教师在教学中要引领学生熟悉理解歌词。并且在难点与重点的地方，进行适当的点拨与强调，帮助学生掌握歌曲。考虑到学生的年龄特点，教学时教师要尽量多用形象化的语言和多种多样的教学手段与学生进行交流，创设合适的语言环境自然地过渡。

三、教学目标

1.通过聆听《小雨沙沙》，感受音乐所表现的春天美，学会细心观察大自然，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。

2.能用轻快的声音自信地演唱歌曲，并能用不同的方式表现歌曲。

3.引导学生创编动作，表演音乐剧，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。

四、教学重点、难点、教学准备

重点：感受歌曲欢快的情绪，并能用活泼、有弹性歌声表现歌曲。

难点：

（1）在演唱中注意表现歌曲欢快的情绪，并处理好强弱规律

（2）小组间合作要默契，使音乐剧的创编完整、连贯。

教学准备：多媒体课件、电子琴、头饰

五、教学过程

1.组织教学

（1）聆听童声合唱《春雨沙沙》，进入布置好的、充满春天气息的音乐教室。

（2）师生问好。

设计理念：教师运用视觉和听觉两方面进行情景创设，引导学生感受“春天到来，小雨沙沙”的美丽景色，激发学生的兴趣和求知欲，从而激发学生主动的参与到教学中来。

2.激趣导入

（1）今天，老师带领大家走进了春天这个美丽的季节，你听到了什么声音？谁能模仿一下？

（2）教师出示节奏卡“沙沙 沙 沙沙 沙”，让学生猜一猜“沙沙”是形容大雨还是小雨？提示他们要按节奏轻声朗读。

设计理念：一年级的学生好玩、好动，因此教师把枯燥乏味的节奏练习通过学生自己对雨的感受进行表現，让学生轻松掌握XX X |XX X┃的节奏，同时也使学生理解在唱“小雨”时声音要轻柔，力度要弱，为后面歌曲的学习打下良好的基础。

3.新课教学

（1）聆听歌曲 （课件播放歌曲《小雨沙沙》）

（2）学习歌词（课件出示歌词内容）

a.教师范读

b.学生跟随教师用串铃敲击的节奏读歌词。

c.在朗读歌词中注意节奏和强弱的处理。

（3）学唱歌曲

a.用“啦”模唱（教师单旋律弹琴）

b.填词演唱。提示学生演唱中雨声要轻，强弱对比要稍明显一点。

c.师生接唱、特长生范唱、小组比赛等多种形式演唱歌曲。

d.随教师伴奏，完整地演唱歌曲。

e.处理歌曲：渴了很久的种子终于喝到了雨水心情会是怎样的？下面让我们带着和种子一样快乐的心情和表情来完整地演唱歌曲吧。

设计理念：此环节是本课的重点。笔者设计了“听、读、唱”三个步骤进行教学。根据一年级学生识字能力不强的特点，朗诵和理解歌词这一步骤很重要，因此笔者对每一个乐句的节奏和强弱都进行了细致地处理，为接下来的歌曲演唱做好了准备。另外，在演唱过程中，运用了多种形式，充分调动了学生的积极性，让学生在不知不觉中学会了歌曲。

4.创造表现

（1）情景剧创编：《小雨沙沙》（课件展示背景画面，为学生提供自制头饰等用具）

（2）情景故事：春天到了，太阳公公露出了灿烂的笑容（太阳出场），突然一阵微风吹过，送来了云姐姐（云上场），太阳公公偷偷地躲了起来。要下雨喽！小雨沙沙地下着，土壤下的种子们高兴极了，他们随着音乐舞动了起来（播放《小雨沙沙》、种子微动，发芽，出土，长大……）

（3）分小组表演。

设计理念：在这个环节中，笔者设计了一个小小的音乐剧，让学生选择自己喜欢的角色、动作，小组讨论，进行表演。这样既能发挥集体的智慧，又能让学生各展才能。张扬学生的个性，增强他们对音乐表演的自信心。让学生在唱、听、看、演的过程中加深对歌曲的体会和理解。提高了学生对音乐的感受力和表现力。

5.总结延伸：

通过学习这首歌曲，我们懂得了种子的生长离不开雨露的科学道理，在老师心里，你们就是将来建设祖国的小种子，希望同学们能够珍惜现在的美好时光，努力学习，长大了报效祖国，好不好？（好）这堂音乐课就上到这，再见！（随音乐出教室）

设计思路：音乐教育的魅力并不仅在于知识、技能的传授，而在于启迪、唤醒、感染等情感层面上。所以，在最后的总结延伸部分，笔者突出了情感目标，给孩子们提出了期望，希望他们好好学习，报效祖国。