初中八年级学生英语写作能力提升策略分析

胡娟

摘 要：在整个初高中年级的英语教学中，初中阶段是培养学生良好的英语学习习惯的关键时期，同时也是锻炼学生的创新思维，促进其有效的进行相应英语学习能力的关键环节，因此在初中八年级学生英语学习及写作的过程中，应充分的结合现有的教学知识体系，从写作能力的培养抓起，使得八年级的英语学习内容更加充实。八年级英语学习对于整个初中英语教学而言起到承上启下的作用，且由于学生的学习成绩起伏不定，所以需要结合良好的教学内容，培养学生的学习习惯，并能够在英语写作过程中加快写作能力的提升。

关键词：初中；八年级；英语写作；提升

引言

八年级英语教学的关键是培养学生良好的语感，并通过实施有效的教学方法，并在课堂教学的过程中，教师应以高效的教学方法，利用有限的教学时间加强对整个教学过程中相应的教学效率的提升，同时要引导学生尽可能多的吸收教师的教学内容。由于八年级学生对于英语学科的学习主要以兴趣为主，所以班级整体情况需要充分的结合相应的学习理念进行有效的分析，进而促进整个教学过程中相应的教学理念的有效实施。鉴于此，本研究以八年级英语教学为研究对象，分析学生英语写作能力提升的有关措施，供参考。

一、在日常学习中主动积累词汇和句型

在初中八年级的英语教学的过程中，主要以词汇识记和句型的背诵为主，因此学生应自主的进行词汇的识记，加强整个单词词汇量的阅读，同时利用背诵句子的方式，达到识记单词的效果。为有效的学习词汇和句型，教师应在课堂上利用有效的时间帮助学生更好的对整个的词汇进行有效的识记，并利用实际有效的教学理念，积极主动的帮助学生进行词汇的积累。比如对于all in all；from now on等常用的句型，要针对性的进行相应的英语词汇的有效识记。对于一些具有转折意味和重点的句型、句式要进行摘抄及背诵，这样养成良好的英语学习习惯就能够充分的对整个初中英语的知识体系进行有效的构建，从而促进整体英语学习能力的有效提升。在课堂教学的过程中，教师应主动的引导学生利用相应的词汇进行造句，根据平时识记的句型和句式等，将写作中会遇到的相关通用的单词或者句型进行比较分析，让学生进行同义词的替换，加强英语学习的灵活性。

二、定期进行作文写作教学

在整个的教学过程中，应充分的结合现有的教育教学理念，将英语写作内容及能力的提升归纳为整个教育教學活动中的相关教学理论的有效实施，且在有效的实践教学的过程中，将相应的八年级英语写作能力的提升以基本的环节进行分析，促进整体式的教学内容及教学理念的有效实施与分析，因此在相应的英语写作过程中，应将写作能力的提升与自身的学习理念及学习方法相互结合，从基础的单词识记开始，以基础的学习理论为关键内容，不断的激发学生的学习兴趣，从而有效的促进整体教育教学能力的有效提升。在定期进行作文写作教学的过程中，应积极的分析现有教育教学理论的有效性，不断的假发学生的学习热情和学习情感，将有效的学习时间及学习热情投入到相应的写作教学的过程中。

定期进行作文写作的要点主要与实际的教学过程相关，且以整体式的教育教学内容为主，构建有效的作文写作教学的相关知识体系及理念，促进整个的教育教学的过程中相应的教学理念的有效实施与分析。

三、鼓励学生积极进行课外阅读的积累

在写作能力提升的过程中，要以体现学生的综合能力为基础，将英语课堂教学的相关教学理念及内容进行合理化分析，教师应积极的推荐相应的课外阅读读物，让学生在学习的过程中不断的进行相应的思维学习并利用有效的时间，让学生的阅读能力与写作能力都能够持续稳定的提升。

四、举行写作竞赛

写作竞赛是激发学生的学习兴趣、通过良好的写作氛围提升学生写作能力的关键环节，因此教师应定期的按照学生的学习状态，举行写作竞赛，并且制定好竞赛的规则，按照英语作文教学中教学理念，设定不同层次的奖项，原则是让每一位学生都能够参与到竞赛中。在竞赛之初，教师可以根据近期的学习内容，制定作文主题，学生按照主题来写作，最后挑选出得分最高的，让学生站在讲台上将自己写的作文朗读出来，这样不仅锻炼学生的竞争意识、同时能够提升学生的英语阅读与写作能力。

综上所述，八年级学生的英语学习应以兴趣为主，在写作能力提升的过程中，不是一朝一夕就能完成的，需要从基础的词汇识记学习入手，再延伸到句型、语句的灵活运用，当达到一定的阅读量，单词量也足够之后，在良性的写作竞争体系下，英语写作能力的提升就是自然而然的事情。学生应注重自主学习，尤其是单词的识记和英语阅读能力的提升上，拓展自身的阅读量，建立适应自身学习模式的知识体系，加强自身英语语感的培养。

参考文献：

[1] 张洁.信息技术与初中英语写作教学的融合研究初探——以人教版八年级上册Unit 9 Can you come to my party？写作课为例[J].英语广场，2017（06）：160-161.

[2] 陈玮琳.“写长法”在初中英语写作教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2014.

[3] 张娅.同伴反馈在初中英语写作教学中的有效性研究[D].重庆师范大学，2016.

[4] 赵玉菊.词块法在初中英语写作教学中的应用研究[D].新疆师范大学，2016.

（作者单位：贵州省黔西县金碧中学）