对新媒体背景下高校思想政治教育话语转换的几点思考

陈孟博

摘要：在新媒体背景下，高校思想政治教育的话语需要进行深刻变革。思想政治理论课的教师们应当在教学过程中不断适应新媒体影响，利用新媒体特点，发挥新媒体优势来创新高校思想政治教育话语的实施主体、实施内容、实施语境、实施方式，最终推动高校思想政治教育话语的科学转换，提高思想政治教育的实效性。

关键词：新媒体;高校思想政治教育;话语转换;思考

一、新媒体对高校思想政治教育话语转换的要求和影响

（一）新媒体影响了高校思想政治教育话语的主导权

当前，互联网、手机等新媒体对人们的牛产牛活产牛了巨人的影响。在新媒体背景下，人们对事物的看法和认识越来越凸显出了个性化和差异化的倾向，这在高校大学生的日常思维、学习习惯和行动中体现得更为明显。在传统语境下，大学生是高校思想政治教育话语实施的对象，在课堂上被动地接受教师的讲述和思想引导，在教育话语实施过程中处于从属地位。而在新媒体背景下，大学生接受教育话语的过程中，更加带有个人色彩和个性化倾向，主体意识开始觉醒。借助微信、微博等新媒体媒介，大学生们已经可以自由发表自己的看法和观点，阐述自己的思想意识，导致高校思想政治教育的话语主导权发生了深刻的变化。这种变化是思想政治教育者需要高度重视的。

（二）新媒体影响了高校思想政治教育话语的内容

需要看到的是，在传统的思想政治教育话语语境下，高校思想政治教育的实施相对简单，多数情况是按照教学日标与教学计划的要求，对教材的主要内容进行讲述即可，照着课本或PPT课件直接念的情况亦不在少数。学牛被动地听，老师讲什么，学牛就听什么，受剑外来因素或思想的影响很小。而在新媒体背景下，学生依托手机、互联网等新媒体，可以围绕自己感兴趣的知识点和难点进行白主学习，使学生的自主学习能力和理论基础有了很大程度的提升，这就对教师讲解教学内容的能力提出了更高要求，如果在实施教育的过程中，不对理论进行深刻的阐述，或者不将理论知识与学生的口常生活相结合，就无法满足学生不断增长的知识需求，造成高校思想政治教育话语内容的相对滞后。

（三）新媒体影响了高校思想政治教育话语的方式

在传统话语环境下，高校思想政治教育的主要方式以课堂理论教学为主，教师按照思想政治理论课教材的内容要求，通过对思想政治理论知识进行讲解，以此提升学生的政治理论水平和思想道德水平。而随着新媒体的普及和应用，传统话语语境下，以课堂教学为丰体的实施方式已经不能满足学生的个性化需求，依托微信、手机APP等新媒体，学生们可以接触到更为丰富的知识和新闻案例，思维更加开放、意识更加多元。学生利用新媒体的学习偏好越来越普遍，甚至有时候在课堂上也在看于机。这就要求高校思想政治教育话语的实施方式必须要与新媒体紧密结合，要从新媒体入手，尝试拉近与学生的心理距离，通过从学生们熟悉并广泛应用的多媒体人手，不断创新高校思想政治教育话语的实施方式，不断提升高校思想政治教育的效率和效果。

二、高校思想政治教育话语现状

（一）思想政治教育话语内容实践性不强

从高校思想政治教育话语实施的现状来看，比较突出的一个问题，就是教育话语的内容过于单一，无法充分调动起学生的学习积极性和丰动件。需要看到的是，在教育话语的实施过程中，教师要完成的不仅仅是对教材内容的简单迁移和照搬照抄，而是需要结合具体的教学计划和学生的身心特点，对理论内容进行创造性的转换，将深邃的理论知识转换为学生们通俗易懂的鲜活内容。而对于一些高校思想政治教育的工作者来讲，常常习惯于对教材内容进行照本宣科，既没有鲜活的语言，也没有生动的形式，导致学生无法真正了解和掌握思想政治教育话语的内涵和意义，严重影响了学生的学习兴趣和学习自主性，进而使课堂教学的气氛过于严肃和压抑，这也反映出一些高校思想政治教育上作者的理论水平和理论联系实际的水平相对欠缺，需要进一步提升。

（二）思想政治教育话语地位不平等

在实施思想政治教育的过程中，有效地处理好话语主体地位的平等性，是个非常重要的问题，直接影响到思想政治教育话语的有效实施。所谓平等性，就是在实施思想政治教育话语过程中，师生地位应该是平等的，而不能单纯地以某一方为主，忽视另一方的地位和需求。这在当前高校思想政治教育话语实施过程中，问题也是比较突出的。

大多数高校思想政治教育工作者，都是将自己放在课堂教学的主导地位上，这就导致在具体教学实施过程中，教师常常对学生进行知识“灌输”，教师教授的内容理论性强，语言缺乏生动性，与学生的语言习惯、思维习惯有距离，满足不了学生的学习需求，就会造成学生对教学内容不感兴趣，或者对教师的教学方式存在抵触，继而导致学生会在心里自动屏蔽掉与教师交流的渠道，不愿意积极听课，导致教师在课堂教学里唱独角戏，课堂抬头率低，无法将课程入脑人心，自然无法收到较好的教学效果。

（三）新媒体技术缺乏有效运用

目前，在高校的思想政治教育实践当中，对新媒体技术缺乏有效的运用。堤：教师对新媒体的接受程度有差异。接受新事物能力比较强的教师，看到了新媒体对高校思想政治教育的影响，也开始了结合新媒体进行教学改革，提高教学实效性的摸索。但是火部分的教师因为年龄、个人喜好等一些主客观原因，对互联网、手机等新媒体的认识有限，看法有异，有些教师甚至认为新媒体会极大地分散学生的学习注意力和学习精力，从而对新媒体或多或少地存在一定的排斥心理。加之，对新媒体的传播规律和优势缺乏一定的了解，在这种思维惯性的驱使卜，还是愿意用教材加教师讲解的传统方式进行教学。

二是对新媒体技术掌握不足。需要看到的是，很多高校的思想政治教育工作者數量严重不足，而且在高校教学体系中处于边缘化，教师的教学积极性不足，因此，在实际教学中，也很少愿意耗费大量的精力和时间创新教学方式，特别是引用新媒体教学。同时，高校对思政课教师进行新媒体的推介、使用等培训也比较欠缺，使得有些教师想利用新媒体却不知道怎么用，这也在客观上导致教学方式滞后，无法与学牛的内心需求形成有效共鸣。

三、借助新媒体创新高校思想政治教育话语转换路径

（一）不断提升话语主体的理论水平和创新意识

需要看到的是，在高校思想政治教育话语实施的过程中，高校思政课教师占据着十分重要的地位，直接影响思想政治教育的实施。因此，想要借助新媒体对教育话语进行创新，首先要不断提升理论水平。作为高校教师来讲，一要不断丰富自身的理论知识储备，打牢理论知识根基，加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习和实践，为思想政治教育打好基础。

二要创新话语表达方式。要立足新媒体环境下，学生身心特点和思想现状，不断丰富自身实施思想政治教育话语的能力和水平。在理论联系实际的过程中，要努力将艰深复杂的理论知识转化为通俗易懂、学生乐于接受的鲜活内容，让思想政治教育更接地气，更贴近学生生活。

（二）不斷提升话语内容的科学性和实践性

不断加强高校思想政治教育话语内容的创新，提升话语内容的科学性和实践性，是非常重要的一个因素。一要不断提升话语内容的科学性。要加强对中同特色社会主义理论的阐述和讲解，特别是要紧密结合习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的学玎贯彻，对科学理论的内涵和外延进行明晰和解读，不断提升学生对科学理论的了解和认知，努力提升当代青年的思想理论水平。

二要不断提升话语内容的实践性。在实施思想政治教育话语的过程中，一定要注重将科学理论与学生的日常学习生活、个人成长、思想意识培养、未来发展等紧密联系，让学生可以将思想政治教育转化为指引个人成长的思想武器和思想动力。

（三）努力构建和营造良好的话语语境

和谐良好的话语语境是实施思想政治教育话语的重要条件。一要努力营造健康、开放、和谐的宏观语境环境，这主要体现住校园环境的营造上，要注重进一步营造自由、和谐的校园环境，努力为学生健康成长提供便利和服务。要通过校训等校园文化载体的构建，进一步激励和鼓励高校学生树立正确的理想信念和价值观念。二要努力营造适合学生成长的微观语境。这个丰要体现在良好的师生互动关系上，要在师生之间建立起良好的互动渠道和互动关系，让学生们充分感受思想政治教育话语的影响力和亲和力。

（四）要努力构建多角度的话语平台

在新媒体背景下，构建起传统教育方式与新媒体教学方式协同发力、互相促进的话语平台，是非常重要的。一要注重对传统教育方式的创新，进一步应用情境教学、分层次教学、互动教学等方式，不断丰富和革新高校思想政治教育课堂教学的方式和途径。二要大力实施新媒体教学。要通过翻转课堂、微视频、微信、微博等新媒体载体，加强对学生日常生活、学习的隐形教育，通过将思想政治教育融入到学牛的生活学习细节中，对学生思想意识熏陶起到潜移默化的作用。

（作者单位：河南牧业经济学院马克思主义学院）