多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用

◆摘  要：随着信息技术时代的到来，多媒体技术教学已经成为课堂教学的新模式。在学生的学习生涯之中，小学是各学科学习的基础阶段，同时也是学生打好学习基础的重要阶段，多媒体技术在小学课堂上的应用能充分调动学生学习积极性，提升学生学习兴趣，提高课堂教学质量。本文将以小学语文课堂为例，探讨多媒体技术在语文课堂中的运用。

◆关键词：多媒体技术;激发兴趣;情境设置;具象化

在信息技术飞速发展下，多媒体技术已经进入到了人们的日常生活之中。与此同时，教育事业也在多媒体技术的应用下得到了革新。多媒體技术为小学课堂教学提供了实践操作的机会，特别是在小学语文课堂上，它将语文知识点形象具体化，以实际操作、观看加深学生学习印象。

一、多媒体技术在小学语文课堂教学中的作用

1.激发小学生语文学习兴趣。多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用能有效提升语文课堂教学质量，以丰富多彩的教学画面激发小学生语文学习兴趣，促进小学生对语文知识点的掌握，从而为后续课堂学习打下良好的基础。任何学习以兴趣作为前提都将会事半功倍，所以提高小学生语文学习兴趣是提升语文课堂教学质量的第一要务，而多媒体技术在课堂上的应用就能够达到这一目标。教师在教学过程中可以利用多媒体技术插入同课程教学相关的图片、视频，将枯燥的学习趣味化，吸引学生的注意力，让学生关注点始终保持在课堂知识点教学上，让学生在语文课堂上处于兴奋状态，实现小学语文课堂的优化教学。

2.活跃语文课堂教学氛围。同时，多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用还能活跃语文课堂教学氛围，创造良好的课堂教学气氛，促进师生之间的交流，推动师生之间关系的和谐化，有效解决小学语文课堂学习过程中出现的问题。小学语文教师在教学过程中可以利用多媒体技术将课堂教学内容以图文并茂的形式等展示在学生面前，让学生可以围绕多媒体上的内容进行知识交流讨论，而后在讨论时间结束后发表自己的想法，做到教师和学生、学生和学生之间的交流，让课堂关系更加融洽，学生和教师之间不再只是“教学者”和“被教学者”的关系，将小学生从语文课堂上的被动地位转化为主体地位，提升小学生语文课堂学习效率。

3.科学利用语文课堂教学时间。此外，多媒体技术在小学语文课堂上的应用还能让小学语文教师对课堂时间进行有序安排，科学利用教学时间展开教学活动。传统的语文课堂教学模式以板书为主，由小学语文教师在课前进行备课设计，在课堂教学过程中以书写的方式将所设计的备课内容呈现在黑板上，板书书写容易浪费课堂教学时间，影响课堂教学进度。然而在利用多媒体技术进行语文课堂教学之后，备课内容以幻灯片的形式呈现在课堂上，减少课堂板书书写时间，加快课堂教学进度，让小学语文教师可以把更多的时放在学生知识点巩固上。

二、小学语文课堂教学的现状

从目前的小学语文课堂教学现状来看，其存在许多问题，影响小学语文课堂教学质量和教学效率。在语文课堂学习中，学生学习兴趣过低，学习不够积极主动，师生之间交流互动较少，学生在课堂上处于被动地位，课堂学习氛围不够活跃，学生注意力不够集中，无法进行有效的小学语文课堂学习。多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用是解决这些问题最好的方法，所以小学语文教师要认识到多媒体技术教学的重要性和作用，结合学生实际情况，展开教学活动。

三、多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用

1.利用多媒体技术培养学生条理性思维。小学语文教师要学会利用多媒体技术来培养学生条理性思维，让学生的思维在学习过程中始终活跃着，可以更好的接收知识信息。小学语文教学最主要的目的就是为了让学生的阅读能力、写作能力、语言能力得到培养，所以在多媒体技术运用过程中要考虑到这一点，完成小学语文教学的目的。例如可以让学生阅读学习《赵州桥》这一课时，播放学生生活周边的各种形态的桥梁设施，例如公园中的小桥，跨江大桥等。让学生模仿《赵州桥》这篇课文，对这些照片进行描述写作，让小学生学会去观察，条理思考。

2.利用多媒体技术培养学生自主学习能力。同时，还可以利用多媒体技术来培养学生的自主学习能力，让小学生在课堂学习过程中积极参与，活跃课堂学习氛围，让学生积极主动进行学习。仍以《赵州桥》一课教学为例，可以让学生先通读一遍课文，给学生播放其他世界古代著名桥梁的相关图片，让学生体会赵州桥的艺术美与建筑特点，并以图片抓住学生注意力，再让学生去课文中寻找同图片相符合的描述句子，进而还能引导学生借鉴文章中的描述方式去描述自己熟悉的景物，运用多媒体教学形象直观的特点，让学生积极参与到语文课堂学习中来。

3.利用多媒体技术进行情境设置。小学语文教师还可以利用多媒体技术进行教学情境设置，将小学生带入到课文学习中去，加深学生对课文的理解，并培养学生的抽象思维。例如在学习《扁鹊治病》这一课时，可以将教学重点放在主人公的对话上，并以图片或情景剧的形式来反映出扁鹊治病时的不同语气与方法，并让学生通过图片自由想象后续可能会发生什么，让学生进行自由交流，加深学生对课文的印象和理解，达到理想的教学效果，提升课堂教学质量。

4.利用多媒体技术将知识具象化。此外，小学语文教师还可以利用多媒体技术来将知识具象化，便于学生对教学内容的理解和掌握。语文知识主要由文字组成，由教师进行口头传授，学生很难对此进行理解。但通过多媒体技术运用后，能以图文结合的形式将知识具象化，让学生更容易理解掌握，教学效果事半功倍。例如在学习《火烧云》一课时，作者对千变万化的火烧云进行描写，单单通过文字教学，教学效果并不强，教师可以运用火烧云图片播放，让学生想象这些图片像什么，激发学生的学习兴趣，加强学生对火烧云千变万化概念的理解，做到优质课堂教学。

四、结语

综上所述，在信息时代下，多媒体技术教学已经成为小学语文课堂教学的新模式，它对教师课堂教学质量和教学效率的提高，有着积极显著的作用。因此，小学语文教师在日常教学过程中要学会抓住各种教学要素，运用多媒体技术加强教学效果，打造优质语文课堂。

参考文献

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[4]朱晓民.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].课程·教材·教法，2012（05）：99-104.

作者简介

庄日春（1981.11—），男，广东陆丰人，从事小学语文教师。