小学语文与现代信息技术整合课程资源的实践与问题探讨

肖丹

◆摘  要：在教育体制改革进程不断推动的进程下，我国教育质量较之过去，有着显著的提高，为中华民族的崛起奠定了坚实的基础，小学阶段学生年龄较小，具有较强的好奇心，在对该阶段的学生进行语文教学时，要把握住其中的闪光点，让学生能够产生兴趣，并循序渐进的对学生进行教学。在当前时代的发展下，信息化技术已经被应用到了小学语文的教学中，使得小学语文与现代化技术实现了资源的整合，进一步的提高了教学质量，但是在实际过程中，小学语文与现代化信息技术的整合存在着一定的不足，阻碍了教学质量的提高，本文就小学语文与现代化信息技术整合课程资源的实践与问题进行了详细探讨。

◆关键词：小学语文;现代信息化技术;整合课程资源;实践;问题

一、现代信息技术整合小学语文课程资源存在的问题分析

（一）教材主导地位缺失，课本价值无法充分体现

当前，信息化技术在小学语文中的教学主要以多媒体课件为代表，可以将教材中的内容动态化，让学生更加直观的了解到教材中的内容。如在湘教版的小学语文教材中，《题西林壁》是小学生所必学的一篇诗，其中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”运用了哲学的手法，全面的描写了庐山的景色。小学生理解能力较弱，可能在该诗句的理解方面有所不足，但是通过多媒体课件，可以形象的让学生了解到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的含义。但在当前看来，教师过度的使用多媒体技术，使得语文教材逐渐失去了其价值，使得教学课堂出现了失衡。

（二）片面追求教学形式的“外在美”，忽视了“内在美”

在我国的教学科目中，不论是小学，还是初中、高中，语文均占据着重要地位，对学生未来的发展具有积极意义，当前，在小学语文课堂中，使用多媒体技术来播放相关教学视频，如在湘教版教材中的《神舟五号游太空》一课的教学中，教师通过多媒体视频，向学生展示了太空的浩瀚及人类不懈努力探索宇宙奥秘的决心，使得语文教学由原本的文学性、思想性转变为了艺术化、音乐华等方向，导致语文教学偏离了“正轨”。片面通过多媒体技术来提高学生的学习兴趣，只会激发其好玩的心理，而并非是学习的积极性。

（三）课堂角色错位

语文之所以可以在教学中屹立多年不倒，主要是因为该科目不仅是一门基础学科，还囊括了传统文化、现代思想等多种知识，深入的探讨语文，会发现它是一个极为广阔的天地。在当前小学语文的教学课堂中，教师往往以自身为课堂的中心向学生灌输知识，但却忽视了课堂角色的重要性，而且在日常教學中，由于教师的原因，导致师生交流过少，教师不能对学生的学习情况详加了解，导致角色错误的现象在不断恶化。

（四）过度依赖网络资源，形成了不良学风

小学语文与现代化信息技术的整合过程中出现了些许问题，除以上问题外，过度依赖网络资源，形成了不良学风也是当前较为严重的问题。在信息化技术的推动下，多媒体教学为教学质量的提高作出了较大的贡献，最大程度的激发了学生的学习兴趣，而且在教学时，教师可以在互联网上寻找到许多的优质教学资源，此类资源虽然较好，但却并非教师原创，且在使用的过程中，由于并非原创，可能会出现些许纰漏，而且经常想学生解释课件是借用的。要知道，小学生年龄小，心智发育尚浅，在教师这种借鉴也是理所当然的思想影响下，势必会形成不良的学风。

二、小学语文与现代信息技术整合可行性实践策略

（一）运用现代信息技术创设场景，激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师”，想要使学生进一步的提高对小学语文的学习兴趣，应当在教学的过程中，适当的使用多媒体技术。前文中提到过，在使用多媒体技术后，会较大程度的提高学生的学习兴趣，但在使用的过程中，要尽可能的合理化，在过去，教师对多媒体的运用过于依赖，逐渐的忽略了对教材的重视程度，使语文教学偏离的原有的轨道。当前，在合理的运用信息化技术进行教学时，可以创设与教学内容相关的场景，使学生的学习可以身临其境，如在湘教版小学语文教材中的《掩耳盗铃》一课中，教师可以通过互联网找到相关的动画视频供学生观看，甚至还可以通过分角色扮演的方式来进行教学，让学生们直观的看出该篇课文的具体含义。

（二）增强学习的趣味性

在过去由于趣味性的缺失，使得学生们对语文的学习丧失了兴趣。小学生年龄小，贪玩是其天性，教师在进行教学时，可以通过增强趣味性来对学生进行教学，使学生可以在“学中玩，在玩中学”。汉字是语文学习中的重点，也是帮助学生学习的基础，在过去，由于缺乏有效的教学方式，教师在进行汉字的书写教学中，仅能在黑板上或纸上写，且过于古板，不能激发学生的学习兴趣。当前，通过信息化技术，可以将“死板”的汉字，“活”起来，如在学习“日”字时，通过趣味动画，详细介绍该字的由来;在学习“看”字时，教师可以将其制作成一个人以手遮光，看向远方;而“吃”字，则可以将其看做一个人正在吃饭。通过增强汉字学习时的趣味性，不仅让学生形象的了解到了所学汉字的含义，还有效的塑造了趣味性的课堂氛围。

（三）找准小学语文与现代信息技术融合点

相比过去语文教学内容的单一化、模式化，当前的小学语文课堂可谓是充满了孩子们的欢声笑语，为其童年留下了一个好印象。在应用现代信息技术进行教学时，要保持统筹兼顾的思想，在抓住主要矛盾的同时兼顾次要矛盾，找准小学语文与现代信息技术的融合点，针对性的进行教学，如在学习《题西林壁》时，可以通过视频展示庐山的“真面目”;在学习《地平线》时，展示照片、视频;学习《爸爸在北极》时，通过视频、照片等向学生展示北极的景色，丰富其精神世界。

三、结语

小学生是祖国的花朵，加强对学生小学语文的教学，可以促进学生健康的成长，随着现代信息技术的发展，教育领域也将其纳为己用，通过引人入目的视频、图片，激起了学生的学习兴趣，但是在小学语文与西现代信息技术整合课程资源时，出现了些许不足，本文详细分析了其中出现的问题，并提出了相关解决措施，希望可以对我国教育质量的提高作出贡献。

参考文献

[1]范建军.信息技术与小学语文课程整合的实践研究[D].上海师范大学，2007.

[2]王玉峰.现代信息技术与小学语文课程整合研究[D].西北师范大学，2007.

[3]陈威.“实践取向”小学教育专业课程设置研究[D].东北师范大学，2013.