加强课外阅读指导,提高学生语文素养

孟贤亿

【摘要】：素质教育活动对小学语文教学内容的设置提出了更高的要求，小学语文教学各个环节中关于阅读教学和指导已经成为当前教育工作者研究的热点话题之一，在阅读教学中教师需要重视课内外阅读指导的有机结合，特别要重视在教学过程中对学生阅读习惯的培养。本文从小学语文课外阅读指导和培养学生语文素养角度入手对当前教学实践中的相关内容展开深入探讨分析，希望为小学教育工作提供新的发展思路。

【关键词】：课外阅读指导 语文素养 教学有效性

小学语文教学将阅读能力作为学生语文学习的基本能力，学生必须要具备基本的阅读能力才能够在学习过程中养成阅读学习习惯，为今后语文知识的学习奠定重要基础，除此之外阅读学习还能够开阔学生视野，引导学生形成正确的人生观价值观，在阅读学习中学生能够接触到很多优美的词汇，为学生提供丰富的写作词汇储备，因此在小学语文学习阶段加强学生阅读能力的指导和培养具有十分重要的意义，本文从课外阅读指导入手探讨如何提高课外阅读指导工作的有效性，帮助学生提高语文素养。

一、重视对学生阅读兴趣的培养

应当明确处于小学阶段的学生引导其形成良好的阅读学习习惯关键要激发学生对于阅读的兴趣，阅读习惯的培养是一项长期化的工作，教师引导和学生主观学习意愿是阅读习惯形成的关键，同时也是保证课外阅读学习有效性的前提。兴趣是学生持续学习的根本动力，教师在课外阅读指导教学中应当首先重视对学生阅读兴趣的培养，培养学生课外阅读学习兴趣最有效的方法就是将课外阅读内容和课本文章阅读有效结合在一起，通过对课内文章的详细指导来激发学生深入阅读和学习的兴趣。

比如，在《沙漠之舟》一课中，教师需要事先准备好关于沙漠中骆驼前行的影视画面，为学生提供骆驼坚持不懈，不畏艰难行走的画面，再产生直观的视觉刺激效果之后，教师再带领学生通读文章深入分析并理解骆驼精神，然后教师再鼓励学生搜集关于描写骆驼的文章，让学生在下节课上对自己阅读的内容进行分享，并结合本文基本描写手法对课外文章的内容进行描述，通过读写结合的形式提高学生的阅读兴趣，培养其阅读能力。

二、帮助学生掌握正确的阅读方法

处于小学阶段的学生对于知识的理解能力以及接受能力相对较为薄弱，学生往往还没有掌握正确的学习技巧，在阅读学习中也容易被各种问题限制，因此要想全面提高语文教学中课外阅读指导的有效性必须要对阅读的方法进行讲述。阅读方法的解释可以从以下两点入手，第一，教授学生划分阅读的主次内容，快速确定需要重点阅读的片段，提升学生阅读活动的针对性以及目的性。比如，阅读文章《翠鸟》时教师可以将学生注意力引到对翠鸟外形以及活动方式的描写上，然后再对作者的观察顺序进行分析，最后再引导学生学习作者在写作过程中采取的写作技巧。第二，教授学生如何准确把握作者的思想情感。在阅读过程之前学生要形成相应的学习目标这样才能夠提升学生的阅读活动的有效性，教师可以根据课内阅读内容进行引申鼓励学生搜集作者创作背景资料，帮助学生理解作者在协作过程中的内心情感变化，引导学生根据不同的文章选择不同的阅读方式。

三、提高课外阅读材料选择的合理性

要想通过对学生课外阅读活动的指导来提高学生的语文学习素养必须要充分发挥阅读学习在学生综合素质提高过程中的重要价值，在强调对学生阅读方式教学的同时还需要引导学生正确选择阅读的材料，只有适合学生发展的读物才能够帮助学生在现有语文知识储备的基础上实现语文学习素养的进一步提高。对此教师要根据学生的思想认识和兴趣爱好推荐相应的课外阅读材料，对此首先要考虑下阅读资料是否能够促进学生心理健康的发展。比如《十万个为什么》一类阅读资料对于提高学生的智力知识具有十分重要的促进作用。其次，要判断阅读资料对于学生形成正确的思想观和价值观是否具有积极的作用，要优先选择能够帮助学生树立人生理想和优秀意志品质的资料。比如《钢铁是怎样炼成的》一书能够让学生充分感受到作者奥斯特洛夫斯基的坚毅品质，引导学生学习作者的优秀品格和坚忍不拔的意志。最后，还应当考虑阅读材料对学生性格的影响，培养学生积极乐观的生活态度，对此教师可以结合“读书交流会”活动进行，比如在《安徒生童话》中通过对“夜莺”故事的阅读不仅能够触动学生的内容情感，还可以鼓励学生在同学中间讲述故事内容，增强学生的表现能力。

结语：

课外阅读指导能够帮助学生开阔眼界，从中获取文章阅读的方法，培养学生语文学习的兴趣，提高学生的语文素养，对此教师应当重视对学生阅读兴趣的培养，帮助学生掌握正确的阅读方法，确保课外阅读材料选择的合理性，从而保证课外阅读指导的有效性。

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