初中数学教学中提高学生参与度策略研究

郭丽挑

【摘要】：随着课改的不断深入，人们普遍意识到学生课堂参与度在教育教学过程中的重要作用，初中数学课学生课堂参与度直接影响着数学教学效果、学习效果。文章从数学教师的角度出发，详细分析研究影响学生数学课堂参与学习活动的主要因素，并通过案例提出提高学生数学课参与活动的策略提供参考。

【关键词】：数学教学 学生参与度 有效策略

随着教育日新月异的发展，教育不再以传统的教书育人这个过程为学校教育的主流，当代教育是师生之间的互动，具有双向性。好的教育离不开优秀的老师，也离不开积极主动参与到课堂的学生。提高学生参与度是提高学生学习效率的一种有效途径，学生较高的学习效率又是高质量教育的保证。为此，本文将探究初中数学教学中影响学生参与度的主要因素，并以此为基础提出一些改进策略。

一、初中数学教学中影响学生参与度的主要因素

（一）教师所采用的教学模式对学生参与度的影响

数学因其抽象而难倒众多学生，曾有句话被广泛流传：“成也数学、败也数学”，可见数学在许多人的心里留下了很大的阴影。究其原因在于抽象数学属性下教师不能深挖教材而是采用照本宣科的教学模式。近年来随着教育的发展，教育的关键问题已经演化为如何改进教学模式提高学生学习效率，在这种大背景下，各级各类学校以及各教师都在遵循新课改原则的基础上，结合自身的管理教学经验尝试着各种各样的新教学模式，以提高学生课堂参与度为目的进行着探索研究。可见，教师所采用的教学模式对学生参与度的影响极大。

（二）教师在课堂上的管理方式对学生参与度的影响

同一所学校不同的教师有不同的管理方式，有的老师很受学生喜欢、崇拜，而有的老师却使学生厌恶。由此可见，教学不仅仅存在教的一方、学的一方，在他们之间还有一种微妙的联系就是心理，而这种心理的形成介质就是师生关系，在现代教学理念中，师生关系具有什么重要的教学意义，它是直接影响学生课堂参与度的重要因素，通过学生课堂参与这种行为进而影响着教学效果。因此我们应重视教师自身在课堂上对学生的管理方式方法。

二、初中数学教学中提高学生参与度的有效策略与分析

（一）因课制宜采用合适的教学模式

教师在教学实践中针对不同的课型不同的内容要精细化备课，结合所教学生实际学情精心设计教学的每一个环节，并采用适合的教学模式实施课堂教学。如：生动有趣且符合学生认知水平的情景创设、能够帮助学生突破重难点的动画设计、各环节之间能使学生建立知识系统的衔接语言、为不同层次学生都能参与课堂而设计的问题，精心挑选的巩固基础拓展延伸的习题。通过这些模式的教学使学生在课堂上人人都能参与、深入的参与，感受数学来源于现实生活又高于现实生活的魅力。

例如：北师大版七年级下册第二章第二节第一课时《探索直线平行的条件》，这节课的重难点就是要通过角来判断直线是否平行。老师如果采用以往照本宣科的教学模式，那么学生获得的“同位角相等，两直线平行”这个结论，仅仅停留在知其然而不能知其所以然，因为学生不知道为什么要通过研究角去研究平行。就好比很多学生在数学学习中存在这样的感受：书上的知识点都会，甚至能背到滚瓜烂熟的程度，可面对习题时，老师一讲就会，自己一做就蒙，完全离不开老师的提示或讲解独立思考。究其原因是对知识之间的联系认知缺失导致看到条件得不到结论，当然自己分析不出题目解法。因此老师要摆脱以往照本宣科的教学模式，调整“做一做”与“想一想”环节，通过“想一想：借助三角尺画平行线”这一环节引导学生明白三角尺在画图的过程中的作用相当于保持了角相等，从而引起学生的猜想：是不是因为角相等而导致的两直线平行呢。教师在学生这样猜想的情况下进而再通过几何画板设计角变化观察直线的位置关系的环节，学生对于“同位角相等，两直线平行”这样的结论自己就可以得出，而不需要教师说出后死记硬背，同时还在这个教学过程中亲自设疑、解惑、建立了角与直线位置关系之间的联系。整个课堂学生参与度极大提高了。

（二）因生制宜采用合适的管理方式

当我们对一个好老师进行评价时，往往会说这个老师教的好、学生成绩好，还会说这个老师会管理学生，学生既喜欢她又敬畏她。数学教师对学生的管理工作在数学科目的教学实践中起着非常重要的作用。数学教师在教学过程中的管理能力越强，学生在数学学习的过程中参与度也就越高。

例如：有一节课，一个学生因上节课受到了老师的批评而闷闷不乐，趴在桌子上一动不动，上课铃声已经响了，但这个学生数学课本、练习本、草稿本都没有准备出来，于是我走过去提醒他上课了，赶快坐好准备上课要用的东西，但该学生很不满的嘟囔了一句“我肚子疼呢”。我当然知道他肚子疼是假，但我没有再去追究这个事，从他身边走开，不一会儿他自己坐好准备出了所有上课用的东西，并且认真听课了，下课后还主动和我交谈，虽然我们整个交谈过程中都没有再提他的错误行为和不当语言，但从说话语气上我能感受到孩子意识到他自己的错误。有时候一个人犯错需要冷静而不是不停的指责，否则叛逆期的孩子会把这种错误继续下去，并变的恼羞成怒，这是我们都不想看到的结果。教师对学生采用宽容的管理方式，换来了学生课堂的积极参与。

研究初中学生数学课堂参与度对于数学教学有着非常重要的意义。通过前面的分析，提高学生课堂参与度不仅需要教师改变传统教学模式，采用适合学生学习的有效的教学模式，还要通过不断的教学实践反思、学习来提高教师自身的管理水平，采用合适的教学管理方式。

【参考文献】：

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【3】数学课堂教学中学生参与程度对学习效果影响的实验研究[J]. 斯海霞，葉立军.  数学教育学报. 2014（01）