小学高年级数学教学中如何培养学生创新思维

黄琳

◆摘  要：小学生是学习生涯中非常关键的环节和阶段，也是思维能力形成的重要时期，尤其是对小学高年级的学生来说，已经具备了一定的理解能力和认知能力，所以在高年级小学数学教学中重视学生创新思维能力的培养，对于学生的终身学习具有重要意义。本文首先分析培养小学高年级数学创新思维能力的重要性，然后具体探讨了在教学过程中如何培养学生的创新思维，希望能提高小学高年级数学教学的质量。

◆关键词：高年級;小学数学;创新思维;培养

爱因斯坦曾有言，“能培养创造性和唤起对知识的愉悦的，是教师的最高本领”，对于学生创新思维的培养，一直是教师所追求的目标。小学是学生学习的初始阶段，同时也是培养创新思维的最佳时期，到了小学高年级，学生的思维方式已经有了一定的基础，对待事物有了自己的判断，具备一定的思考能力和求知欲望，能够掌握基本的抽象概念，逻辑思维能力也得到了提升，辩证思维方式也初步形成。所以，在数学教学的过程中，教师应注意培养学生的创新意识，倡导学生大胆尝试，对于不同的问题都要有自己的看法和见解，以此来提高学生的创新思维，达到培养出具有创新能力的人才。

一、培养小学高年级学生创新思维的重要性

在传统的教学观念中，大多数是老师的讲解和学生的死记硬背，老师只简单的将知识点和基本概念塞给学生，学生花费大量课外时间去背。在这种教育的方式下，学生对于学习的兴趣越来越低，不断磨灭学生的学习激情和积极性，长此发展下去，学生的思维方式变得固定化一，非常不利于学生的创新思维的发展。

小学高年级是学生培养创新性思维的开端，学生从儿童走向青年的过渡阶段，对于各种事物都有自己的判断，思维能力也得到提升，这正是培养创新思维的最佳时期，为社会培养出创新人才，就要从这一个阶段抓起。在现如今，知识对于我们来说仍然十分重要，但同样重要的是创新思维能力和具有创新能力的人才，为了实现培养创新思维的人才，需要我们教育工作者的不断努力，在教学过程中，让学生都能养成独立思考、善于思考的习惯。创新推动社会前进，创新思维是创新的根基，只有培养学生的创新性思维，才能让社会更具有创造性。

二、培养小学高年级学生创新思维的策略

1.积极激发学生的创新动力

在小学高年级数学的教学活动中，教师要积极的从激发学生的学习兴趣入手，从而培养学生的创新思维，其次就是教师在教学过程中的正确引导，也是培养学生创新精神的主要手段。小学高年级的数学在内容上要比低年级多，并且难度相比也更高，而跟其他学科比，高年级数学又是比较枯燥且单调的学科，因此，在教学过程中激发学生的学习兴趣和积极性就显得尤为重要。小学高年级数学教师必须要仔细的钻研教材，把握教学重点，利用有情趣的情景教学模式来激发学生的兴趣，培养学生的创新思维。例如，我们在学习苏教版小学六年级上册《方程》的教学中，教师可以采用情境引入的方式进行教学，西安是我国有名的历史文化名城，有着丰厚的历史底蕴，还有很多著名的古建筑。而大雁塔和小雁塔就是西安非常出名的建筑（教师利用多媒体出示相关图片）。那么这节课，我们就讨论一个与这两处建筑相关的数学问题，你能不能用一个数量关系式将大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系表示出来？在教师提出问题后，学生探究的兴趣瞬间就激发出来了，然后对问题进行认真的探索和思考，观察第一个等量关系式，接着教师就让问题回归到本章知识内容中，让学生思考在这个等量关系中，哪个数量是已知的？哪个数量是我们去求的？随着问题的提出，从而激发出学生创新学习的动力，让学生利用自己创新的想法去完成对数学知识的理解和掌握。

2.创造充分的探索创新空间

想要培养学生的创新思维，就一定要给学生足够的创新空间，让学生在学习数学的过程中，引导和指导学生们进行相关知识的探索活动。让学生在体验数学活动的过程中，锻炼他们的创新思维。但是，在目前的小学高年级数学教学过程中，教师留给学生自己学习、思考的时间远远不足，从而导致学生的探究活动中受到影响，阻碍了培养学生的创新思维能力。所以，在小学高年级数学的教学过程中，教师要积极的学生进行引导，让他们在数学探究活动中有效的锻炼自身的创新思维能力。例如在学习苏教版小学五年级上册《认识负数》这一课时，教师首先让学生在课前探讨一下温度计的计数，然后搜集所在县每年的最高温度和最低温度。引导学生思考从温度变化中，能够提出哪些数学问题，又如何去解决这些问题？过这种方法有效的展开学生的逻辑思维，此外，在教学的过程中，教师要留充分的时间让学生进行探索，可以让学生分为小组进行探究活动，在小组讨论中充分体验到学习的乐趣，并再探究中培养学生的创新思维。

3.凸显学生课堂中的主体地位

随着新课程的不断改革，教育教学的方法不断的进步，让学生在学习过程的主体地位越来越突出，体现了以人为本的教学理念，让教师成为了教学活动的中的引导者和主持者。在小学高年级数学的教学活动中，想要有效的培养学生的创新思维，其主要手段就是在课堂中体现出学生的主体地位，改变以往传统的教学模式，不再是依靠填鸭式的教学方法，而是注重学生的学习过程。例如在学习苏教版小学五年级下册《三角形面积的计算》这一课时，教师让每位学生准备1个长方形、1个平行四边形和4个三角形，然后让4个学生为一个小组，进行讨论和操作，让学生自己去探索三角形与平行四边形的关系。通过这种教学方法，不仅能够体现出学生在课堂上的主体地位，还能够让他们在探究思考的过程中锻炼自身的创新思维能力，从而提高小学高年级教学的整体质量和水平。

三、总结

综上所述，培养学生的创新思维能力需要教师加强引导，在教学过程中注重教学手段的创新，尽力吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，引导学生大胆的思考和尝试，让教学的主动权交还给学生，只有这样，才能不断提高学生的创新意识，养成学生良好的创新习惯。

参考文献

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