高职数学课堂教学自主创新研究

◆摘  要：随着社会大环境的不断变化，各行各业对于人才的选拔要求愈来愈高，高职院校作为培养、输送人才的重点院校之一，需要顺应时代发展，不断的转变教学理念与方法。高职数学作为重点学科，任课教师需要根据教学计划合理创新教学模式，引导学生养成独立思考、自主学习的能力。

◆关键词：高职数学;课堂教学;自主创新

为了响应教育部门提出的人才培养计划，高职院校需要结合当前教育现状进行课堂教学改革，以便为社会输送高素质的专业人才。

一、高职数学课堂教学自主创新内容研究

数学课程作为重要的思维拓展科目，需要与时俱进不断创新课堂教学内容与方法，任课教师需要形成以人为本的教学理念，以便拓展学生创造思维。自主创新教学的目的在于引导学生在问题解答过程中培养自主能力，激发其潜在创新意识。此外，这种自主创新教学模式还能拉近师生距离，变被动灌输为主动吸收，获得更好的数学教学效果。

二、高职数学课堂教学自主创新策略研究

1.借助多媒体技术优化课堂教学方式

随着社会的发展，很多科技元素逐渐融入到课堂教学之中，高职教师若想实现课堂教学的自主创新，首要任务在于优化课堂教学方式，以便吸引学生注意力，获得最佳教学效果。多媒体技术融合了微机、影像、音频、视频、幻灯等多个元素，实现了实时展现与理论知识相关的文字、图片、影音、实物的功能。任课教师如果利用得当，必将获得事半功倍的授课效果，例如利用渐变动画展示极限思维无穷变化这一抽象概念，不仅便于教师讲解其中蕴含深意，同时还能加深学生理解记忆。但在进行多媒体技术的使用过程中，教师还需要把握好尺度界限，不要一味的依赖多媒体技术，应该结合课程计划把控教学进度，利用问题情境创设预留部分理论知识给学生自主学习。避免由于多媒体教学方式过快，导致学生思维偏离轨道，缺少独立思考、质疑分析的探索过程，由此背离数学教学初衷。鉴于此，高职教师在利用多媒体技术进行数学教学工作时需要做好传统元素与现代元素的有机结合，在丰富课堂教学方式的基础上获得最佳授课效果。

2.通过数学实验建模提高课堂教学效果

高职数学课程涵盖了很多抽象知识，若想对其进行透彻分析与讲解还需要Mathermatica，Matlab等软件的辅助支持，以便有意识的引导学生展开思维创设。数学实验建模具有开拓学生思维、培养学生能力的数学教学模式，任课教师可以引导学生从数学问题出发，通过系统分析与计算提出合理假设、总结抽象概念，最终成功搭建出数学模型，在此基础上解决实际问题。数学实验建模是建立在具体问题的基础上，借助微机软件等科技元素，发挥学生地位，任课教师只需要适时引导，即可培养学生掌握自主创新的思考、学习能力。例如在进行“导数”这一概念知识的讲解学习中，任课教师可以从某个具体问题出发搭建展示函数變化的数学模型，由于很多经济学现象会用到导数，因此通过这种目标函数建立的方式，更易帮助学生理解其中蕴含深意，掌握解决问题的独立思考能力。综上可知，数学实验建模有效的改变了传统灌输式授课形式，学生通过这种“建模—求解—分析”过程，逐渐养成了独立思考、发散思维的自主能力，同时在遇到疑难问题时也能激发其创新思维，大幅提高数学学习能动性。

3.利用网络数学资源拓展课堂教学内容

网络技术的出现为日常授课提供了诸多便利，任课教师可以在网络中查询到很多与高职数学相关的文件资料，丰富数学授课内容的同时，还有助于提高数学教学质量与效率。数学教师可以借助微机网络将电子教案发布在网络平台，以供学生自主下载学习;网上解疑的授课方式不仅拜托了时间、空间限制，同时还有助于培养学生的自主学习能力;Email、微信、QQ等交流方式，拉近了师生关系，有助于教师及时了解学生学习状态;丰富了教学反馈渠道，有助于教师准确掌握学生学习情况，为授课方式的改变提供参考意见。除此之外，任课教师在实际教学工作中还需要结合课程计划和学生特点，引导学生使用网络资源，鼓励学生利用网络平台收集与数学学习相关的数据信息，通过对这些信息的整合、分析与处理，培养实践创新能力。综上可知，将网络资源融入到高职数学课堂中，不仅实现了教学方式的优化创新、拓展了数学学习渠道，同时还为学生的发散思维培养创造了发展空间，通过视觉、听觉的全新体验让学生感受到数学学习的魅力所在，进而养成自主学习、独立思考的能力。

三、结语

高职院校若想在激烈的市场竞争中保有一席之位，在课程设计、教学理念、授课方式等层面都需要做到与社会接轨，以便满足新课改政策的基本要求。鉴于此高职数学课程需要采取自主创新的教学模式，以便为社会培养、输送应用型专业人才。这种自主创新的教学模式能够为高职数学教学改革提供助力支持，有助于培养学生的独立思考及逻辑创新能力。

参考文献

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[2]赵晔文.基于学生专业素养提升的高职数学教学研究[J].才智，2019（5）：78-79.

[3]关菲.基于高职数学的翻转课堂教学模式改进思路[J].数学学习与研究，2019（4）：21-23.

作者简介

尹春玲（1965.05—），女，汉，山东省招远市人，学历：本科;称职：副教授;工作单位：威海职业学院，数学教育。