论赏识教育在小学音乐课堂教学中的作用

兰建锋

◆摘  要：赏识教育可以让一个学生拥有了自我激励的能力，能在困难面前不断地调节自己的心态，以积极健康的状态投入自己的学习和工作，把困难当作挑战和磨练，甚至会越战越勇，活出自己的精彩来。而差生更加应该具有这种信念的力量，让学生真正走进课堂，爱上校园。本文通过赏识教育在小学音乐课堂教学中的作用和看法进行研究，望各位老师共勉！

◆关键词：赏识教学;音乐课堂;如何开展

一、赏识教育第一步，接纳、允许个性差异

只有尊重孩子的人，才会教育好孩子。我们要多看到学生的优点，只要是不影响妨碍班级的缺点，就适当忽略;在音乐课堂中要多鼓励学生，给他们自信。如果要批评也要采用他们能够接受的方式，保护他们的自尊心;要给予他们多一些的耐心，用真心、真情去打动他们，感化他们，使他们改掉课堂中的坏毛病。在这个过程中允许学生犯错一切都让他们慢慢来。这样做的好处是缓解差生的焦虑感，为他们提供一个安全的舒适的空间，让他们感受到音乐课堂的愉悦。

二、音乐课堂中赏识教育的重要性

美国教育家苏娜丹戴克一额说过：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”音乐本来就是声音的实践性艺术，所以音乐课要特别重视音乐实践过程，重视过程中学生的参与和探究。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神，并且还能帮助部分弱势群体回到音乐课堂上来。在实践中感受，在实践中领悟，在实践中提高对音乐的审美能力和表现能力，这是我们音乐教师的责任和义务。所以这时，老师要以身作则，利用赏识教育，让孩子们提高自信心，愿意走到学校中去。提高课堂有效性。想要做到赏识教育，要做到以下几点。

1.利用赞美，激发学生的积极性

希望得到尊重和赞美是每个人内心深处的一种愿望，这对学生来说显得尤为重要。老师一个赞赏的眼神，一个满意的点头，一个会意的微笑都会如一缕春风，吹拂着学生的求知心扉。在音乐课上，学生经过努力，在一次完美的演唱、满意的回答、精彩的表演之后，感觉是非常美好的。音乐老师在教学活动中要懂得欣赏，及时肯定、鼓励学生，培养他们学习音乐的信心。在平时音乐课教学中，教师要重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，同时要使用不同的方式表扬学生，激励学生。如音乐教师可以把音乐课堂拓展成舞台，让学生自主选择吹、拉、弹、唱，可以一人独演，也可以多人合作演出，让性格内向、不喜欢表现、表现力差的学生与同学一起进行音乐表演活动，让不同层次的学生都有机会得到荣誉，体会到成功的喜悦。特别是对调皮好动的学生，如“有进步！有创意！说得很精彩！真不错！你的表现越来越棒！”等等一些看似平淡的话语，往往能让他们改变很多，甚至成为老师组织教学的好助手。因此，采用必要的激励措施，可以增强学生的学习信心，提高学习兴趣，端正学生的学习态度，切实提高音乐教学的有效性。

2.改变评价方法，培养学生对音乐的兴趣

新课程中，也对老师课堂评价有新的要求。一、教师的评价必须遵循学生的年龄特征。如小学生的自律性不太好，好奇心比较重，上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时教师可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的同学，并通过游戏的方式吸引学生的注意力。二、教师应树立新的评价标准。音乐教学的目的不是培养音乐家，而是培养学生的音乐兴趣和爱好，引导学生积极参与音乐实践活动，学生在音乐素质上有差异，教师不能只给学生进行单一评价，应看重学生在学习过程中是否积极参与、是否勇于创新、是否敢于质疑、是否与其他同学积极合作等，尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果，充分发挥评价的导向作用，从而鼓励学生积极主动地参与学习，提高他们参与学习的广度和深度，确保参与学习的质量。三是让学生成为评价的主人。通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。

总之，音乐课堂是一个传递快乐感觉的天堂。赏识教育下的小学音乐课堂，必须舍弃一切单调、枯燥、使学生感到厌烦的教学内容和教学模式，解放学生，让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验音乐，在游戏、律动、歌唱、表演中學习音乐，感受音乐的魅力，使学生在轻松愉快的环境中以良好的心态快乐学习。

为了提高音乐课堂中的教学效率，促进学生素养的全面提高，需要全体老师的共同努力。教师要积极挖掘校园有效开展音乐教育、促进学生健康成长的音乐教育因素，给学生加以快乐的感觉、美的感受，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力，让学生的音乐天赋从小就显露出来，在艺术的空间中尽情翱翔、驰骋，从而真正达到培养人才的目的，有效地提高音乐教学效率。

参考文献

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