幼儿园通过音乐节奏游戏化教学的策略探讨

刘素洁

◆摘  要：音乐节奏是音乐的重要组成部分，不论是复杂的交响乐还是简单明快的儿童乐曲，音乐节奏都是非常必要的元素，节奏能够表现出音乐的不同特点和风格。在幼儿园教育教学中，教师应该引入具有较强节奏感的音乐，将音乐的节奏感与游戏有机融合起来，让学生在音乐的节奏感中玩耍中、在玩耍中感受音乐，这样可以让幼儿从被动的学习音乐中转变为主动地模仿和积极参与，从而让幼儿可以在快乐的游戏参与中体验音乐、感受音乐，帮助幼儿健康成长。本文主要探究幼儿园通过音乐节奏游戏化教学的主要策略，从引入音乐节奏游戏化素材、认真设计节奏感音乐游戏和培养幼儿的音乐节奏感等方面具体探究。

◆关键词：幼儿园教育;音乐节奏;游戏化;教学素材;节奏感

幼儿最好的学习方式之一是通过游戏学习，在游戏中幼儿能够充分感受到学习活动带来的快乐和满足，同时游戏本身的竞争性和奖励机制能够对幼儿作出及时的反馈，这样可以不断刺激幼儿的大脑，促进他们身心的发育，同时促进他们认知能力与情感的发展，为提升其人际交往能力做铺垫。音乐节奏总体来说是比较抽象的，单纯的音乐节奏教学无法让幼儿理解其中的内涵，无法实现幼儿音乐教学的目标。所以，在实际教学中应该通过音乐节奏游戏化教学，从而调动幼儿的多种感官，这样不仅有效地营造了积极活跃的课堂氛围，而且能够更好地为学生讲解音乐，陶冶幼儿情操、提升幼儿的艺术审美能力、促进其全面成长。

一、联系自然和生活创设游戏和感受音乐节奏

对于幼儿园通过音乐节奏教学而言，教师应该将音乐回归本源，跳出固定的教学内容，去自然界和社会生活中发现和挖掘各种具有节奏感的声音，将他们作为音乐节奏游戏化教学的主要素材，这样不仅能够让幼儿更好地感受音乐节奏，而且还能够开拓幼儿的视野，让幼儿更好地感受自然、感知社会，促进幼儿的身心发展。很多音乐作品都是从大自然和社会生活中获得的灵感，教师要合理引入并应用这些具有节奏感的声音教学。比如，通过播放树林中的鸟鸣声，教师可以引导幼儿将鸟鸣声的节奏感拍打出来，接着引导幼儿联想，是否在其他乐曲中听到过这种节奏？通过让各小组的幼儿相互合作，拍打不同鸟儿的鸣叫的节奏，运用这种方式可以更好地实现音乐节奏教学的游戏化，能够调动幼儿的兴趣、锻炼他们的想象力和思维能力。再比如，在社会生活中，儿童、青年人、中年人、老年人、男人和女人等走路发出的声音各不相同，不同的人说话的节奏也各不相同，教师就可以以此为基础，引导幼儿发现生活中的节奏感，利用这些节奏创设游戏，比如针对不同的人说话快慢的节奏，可以知道有的人说话像32分音符，有的人说话像三连音乐节奏。将生活中的节奏引入到教学中创设游戏，不仅能够更好地创设音乐节奏游戏化教学，而且还有利于促进学生养成善于观察的好习惯。

二、认真设计具有节奏感的音乐游戏活动

幼儿教师在通过音乐节奏游戏化教学的过程中，要在认真研读歌曲、结合幼儿的认知能力的基础上设计相关游戏活动，在此过程中要让幼儿更好地感受和理解音乐，更好地感知音乐节奏。幼儿歌曲通常是比较欢快、节奏感較强的，但是在实际教学中幼儿往往不能很好地把握这些节奏、演唱效果不佳，所以教师应该切实结合歌曲的节奏特征组织相关游戏活动，以期让幼儿都能够主动参与进来，更好地感受音乐节奏，提高音乐理解能力和演唱效果。例如，教师在设计音乐游戏活动时，可以引入与生活相关的儿歌，这些歌曲不仅具有节奏感，而且还能够在游戏过程中让幼儿学会生活自理的技能;如教师可以引入《刷牙歌》《小闹钟》等，将此作为背景音乐，创设关于洗脸、刷牙的小游戏，让幼儿伴随着欢快的、具有节奏感的音乐，更好地参与音乐游戏，在获得快乐的同时提高生活技能。

三、通过音乐游戏培养幼儿的音乐节奏感

音乐的节奏和旋律是音乐中非常重要的组成元素，而通过合理有效地运用音乐游戏，能够有效培养幼儿的音乐节奏感，感受音乐的节奏美，让幼儿更好地感受与学习音乐。比如，在《小汽车》的儿歌中，根据歌曲中“小汽车，嘀嘀嘀，开过来，开过去，小宝宝，当司机，送妈妈，上班去”这些具有节奏感的歌词，可以引导幼儿模仿小宝宝、妈妈等角色，创设相关游戏，伴随着这些游戏可以让学更好地感知音乐的节奏感，更快地学会这首歌曲。再比如，根据《拍拍手》这首儿歌，可以创设“找朋友”的游戏，让幼儿根据歌词“拍拍手，点点头，敬个礼，握握手，拍拍手，点点头，笑嘻嘻，好朋友”参与互动游戏，伴随着具有节奏感的音乐，不仅可以让幼儿学习人际交往的礼仪，而且能够从中感受到游戏的快乐，更好地感知与学习音乐节奏感。

四、结束语

综上所述，在幼儿园音乐节奏游戏化教学中，教师要通过联系自然和生活创设游戏和感受音乐节奏、认真设计具有节奏感的音乐游戏活动、通过音乐游戏培养幼儿的音乐节奏感等策略，更好地通过音乐节奏游戏化教学，提升幼儿园实际教育教学的效果。

参考文献

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