高中音乐教学中情感美与过程美的认识与实践

宋阳

摘要：伴随着国内教育改革进程的不断深化，当前国内的高中音乐教学水平也得到了显著的提高。相比较于其他学科，音乐教育是通过音乐本身的形式与魅力来培养与帮助学生对于美感的理解教育。因此教师在教学过程当中应当要帮助学生通过不同的视角来理解音乐的情感美与过程美，提高学生的音乐素养与审美水平。

关键词：高中音乐;情感美;过程美;教学实践

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0221-01

音乐作为情感艺术重要的表现形式，不但能够通过独特的魅力来净化人们的心灵，同时还能够陶冶人们的性情，毫不夸张地说音乐的学习过程本身就是一种情感美和过程美的统一体。因此在高中音乐教学过程当中教师要坚决贯彻新课标所强调的豐富学生情感体验的要求，在丰富学生情感体验与过程体验的同时，全面提高音乐课堂的活力。

1.丰富的情感体验是心灵健康的重要保障

情感的变化是人类对于客观事物的一种表现方式，不仅体现出人们对于客观事物的态度与看法，并且也是人们对于现实是否满足自身需求而形成的独特体验。按照艺术审美视角可以看出音乐艺术是迄今为止人类所有艺术形式中最能够真实地表达情感，也最容易暴发情绪波动的艺术形式，同时还能够将一个人的涵养与审美价值完整地体现出来。在音乐学习与音乐欣赏的过程当中，情感美与过程美是音乐教学中重要的组成部分，两者缺一不可。音乐教学中的情感体验就是在进行音乐的学习与欣赏过程当中对于音乐作品以及表现形式有所共鸣，并能够获得一种心灵上的充实感与满足感。而过程美是指音乐传播的过程，而这个过程不但关系着音乐的内容美以及音乐教学的方法美，而且对于升华学生的音乐情感具有重要的意义。

2.发掘音乐功能并展示出音乐教学的情感美

相比较于高中课程中的其他科目，高中音乐课程更加重视对于“人”的塑造，而不是以培养音乐家为教学目标。与传统的高中音乐教育相比，新课改背景下的高中音乐教育更加重视学生的美育教育，并且将培养学生的音乐素养作为教育核心。对于高中音乐教师而言，音乐教育的难点就是在音乐教学过程当中帮助学生去发掘与寻找各种的音乐之美。而对于高中生而言，音乐教育所带来的魅力与美感并不只是音乐技能或者音乐知识，而是从音乐中传达出的激励、启迪、净化等情感之美。

音乐的情感之美不但能够将人们怦然心动的情感完整地表达出来，而且所产生的魅力也是无法拒绝的。音乐的情感美就好比是一只温和、轻柔的大手缓缓地握住了那颗跳动着不安节奏的心，而这些都是心灵最真实的反应，并按照“音响感知——艺术想像——情感共鸣——理解认识”这一过程来进行表达。比如说在欣赏人教版高中音乐教材中的《蓝色多瑙河》这一部分内容的时候，教师可以在课堂教学当中引入多媒体辅助教学的方式。教师在上课之前可以让学生通过各种方式去了解或者收集与作曲家相关的故事以及作品等资料，然后在课堂教学过程当中让学生跟着多媒体教学视频中的画面与音乐的流动去体验与理解约翰斯特劳斯所创作的圆舞曲的特点。当音乐的前奏响起来的时候，视频画面随即出现了舞蹈的场面，讲台下的学生们马上发出开心与激动的声音。而随着音乐缓缓地前进，视频画面中的内容也在不断的跳跃着，画面上舞者的舞姿也开始出现了不同的变化，这个时候同学们的嘻笑与喧闹声也戛然而止，学生们开始进入到温和安静的状态中聆听音乐。有些学生开始闭上了眼睛;也有一些学生模仿着视频中舞者的模样摇晃着双手;也有一些学生开始跟着音乐的节拍晃动着身体;而其他学生则会跟着舞曲的节奏在打着节拍，脸上则洋溢着幸福与满足的笑意。一曲终了学生强烈要求再听一遍。通过这样的方式不但能够让学生的心灵得到净化，还能够让学生完全投入到音乐的情感美之中，让教育与音乐融为一体。

3.发掘音乐的功能性并彰显出音乐教学的过程美

高中音乐教学的形式和过程和其他科目是完全不同的，音乐教学将常规的教学活动中知识的传递排除在外，并运用师生之间的情感投入以及相互吸引的方式来完成音乐教学，并且将这种教学活动当成音乐教育的目标。在高中音乐教育当中最为重要的就是美育教育，主要目的就是为了提高学生的音乐情感审美。因此教师在教学过程当中应当要帮助学生感受音乐之美与体验音乐之美的同时，感受一下高中音乐教学的过程美。比如说在讲解人教版高中音乐教材中的《春江花月夜》这一部分的时候，教师可以让学生先将演唱音乐作为基础再进行音乐欣赏，并构建一个情境来帮助学生培养他们的民族意识，让学生们感受到祖国河山的可爱与雄壮。然后再要求学生们在欣赏完音乐之后写一篇小小的感受。许多学生在音乐欣赏之后将他们热烈的情感以及真实的感受通过语言舒缓地表达于字里行间，将自已对于音乐的过程美层层地剥开。虽然学生对于音乐的体验与感受各有不同，但是他们所表达的情怀与意向是完全相同的。通过这些内容可以看出音乐与文字其实是相互共通的，将音乐与文字相融合之后就能够有效地扩大学生们的真实情感，并为学生插上想象的翅膀在音乐空间中自由地飞翔。

4.结语

综上所述，高中音乐教育所带来的情感美与过程美必须要在学习与实践中去完成的，长期在这样温和的音乐环境下熏陶的学生，他们的精神状态以及个人气质与修养都有了明显的变化，而这样的变化也会让学生受用终身并养成良好的行业与习惯，这对于培养学生的音乐素养与审美是相当重要的。

参考文献：

[1]徐兰.走进音乐欣赏 体验情感共鸣——如何在高中音乐教学中使学生获得美的情感体验[J].新课程导学，2016（12）：124-137.

[2]王新梅.让美的旋律浸润孩子的心灵——浅谈音乐欣赏教学中学生审美能力的培养[J].教育艺术，2015（03）：155-168.