小学三年级数学复习现状、问题及对策分析

汪俊

摘要：复习课是教学过程一种非常重要的课型，它的一个重要功能就是引导学生对所学的知识进行整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较为完整的知识体系，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。因此三年级数学教师应该从实际出发，改变传统的教学方法，提高课堂效率。本文根据自己多年的教学方法，从三年级数学复习课教学存在的主要问题出发，提出提高复习课教学的策略。

关键词：小学三年级;数学复习;问题;现状

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0143-01

小学数学课程知识简单，但确是将来学生进行更高深的数学知识学习的起点，因此夯实小学数学知识基础，上好小学数学复习课对于学生是非常重要的。小学数学知识对于小学生来说还是有一定的难度的，知识点繁杂，知识网络混乱，有的小学生甚至都没有形成一个初步的数学知识体系，所以在进行复习课的时候，很多学生不知道自己应该干什么。或者有的学生对于自身的不足有所了解，但却羞于开口，便错过了为自己的知识脉络进行梳理的最佳时机。因此应该采用多种办法来使小学数学复习课更加有效，变得“活”起来。

1.当前小学三年级数学复习课主要问题

1.1缺乏兴趣激发。

数学相较于其他学科稍显枯燥，传统的数学教学模式就是学生死记硬背数学公式和定律，基础简单的题目套公式就能得出结果，但是稍微复杂的题目学生就不知道该从何下手。教师把自己的归纳总结摆到学生面前，学生被动的接受生硬的数字公式，思维被局限在公式中，创新意识也被消磨。复习课上老师往往会提出自己设计的问题进行解答，学生的思考都只停留在这一个问题上，不懂得发散思维举一反三，注意力不集中没有学习乐趣，因此学习效率就不高。

1.2讲解不透彻。

小学数学复习课是提高小学生数学学习水平的重要课型，但是很多小学数学教师在复习课教学中对数学知识讲解得不透彻，没有真正的突出教学的重点和难点，对于考试中的考点也没有做出准确的分析和定位，造成小学生学习数学效率偏低，找到不到学习的重心。还有的小学数学教师在复习课教学时，主次不分明，对于可以简单讲解的知识花费了较多的时间，对于需要详细讲解的知识却经常一笔带过，这样就间接使数学上等生和下等生的差距越来越大，最终出现小学生数学成绩两极分化的现象。

2.优化策略

2.1把握复习重点。

复习课和讲解新课不同，复习没有明显的难点和重点，确定复习课的难点和重点是一节课的重要问题。在传统的复习中，教师通常会把教学目标定位在对旧知识的查漏补缺上，对于学生不能掌握的内容重点讲解。但是运用正确的教学方法，能够调动学生的积极性，充分体现学生的主体地位，从而使学生真正地学到知识，提高学生的学习兴趣。对于小学数学教师，要能深入研究教材中的重点，采用多种教学方式，使学生积极地学习，从而实现教学目标。小组合作探究式教学是复习中有效的教学方式之一，在探究的过程中，能锻炼学生的数学技能，调动学生的学习积极性，使学生能够真正掌握知识点，灵活运用，做到举一反三。

2.2构建知识网络。

在组织学生进行复习的过程中，教师首先要让学生对于教材中的基础知识进行复习，数学题目的特点之一是题目类型多样，根据某一知识点可以演化出多种不同类型的题目，但是归根结底来说，这些题目都是在基础知识的基础上进行变化的，对于学生的学习来说，只有掌握了基础知识，才能够在此基础上进行更多题目的学习和掌握。因此，在复习课堂上，教师要让学生构建知识网络，明确这一阶段的学习过程中有哪些知识，还要明确各个知识点之间的联系，在数学题目的解答过程中，很多题目不仅仅要求学生应用某一知识点进行解决，而是要将不同的知识点结合起来进行综合考虑。构建知识网络是对基础知识复习的非常有效的方法，知识网络的构建过程就是学生进行知识复习的过程，也是学生数学思维训练的过程。针对小学三年级学生的特点，在教学初期，当学生不明确知识网络应该如何进行构建时，教师可以先进行示范，与学生共同复习、共同构建框架，让学生明确怎样进行知识网络的构建才能让各个知识点之间的关系更加明确，同时又不遗漏细小的知识。当学生对于知识网络构建有了一定的认识之后，教师就可以适当提高学生复习的自主性，这对于学生能力的提升来说是非常有必要的。

2.3强化练习。

由于复习课是对之前学过知识的总结，在复习课上讲解的内容都是以前学习过的，学生可能会因为缺乏新鲜感而不重视。然而在复习课上，要站在解决问题的能力之上，包括对数学中和生活中的问题，因此在学生做练习时，不仅要有量的要求，还要突出灵活性和综合性。教师应该学会活跃课堂气氛，引导学生在参与课堂的复习中，拓宽数学学习思路，帮助学生掌握更多的数学知识和技能，从而提高学生的数学素养。在传统的复习中，教师为学生准备的都是封闭性的题目，学生不能得到思考，思路比較窄。为了培养学生的创新能力，一定要弥补这一点，并且教师要疏导知识，总结方法。

结语

总之，小学三年级复习课要根据学生的年龄特点，“以学生发展为本”的教学理念，从培养学生的兴趣入手，选择学生容易接受的教学材料，既要注重基础知识又要开发学生思维，激发学生兴趣，引导学生自主探究，着眼于学生的可持续性发展，从而达到提高小学数学总复习课的效率。

参考文献：

[1]吴金阳.三管齐下，“复”有成效——小学三年级数学复习现状的分析及对策[J].新课程学习（上），2011（3）：172-172.

[2]李仁相.小学数学复习课现状分析及教学建议[J].速读旬刊，2017（1）.