关于小学音乐教学中节奏训练方法的探讨

景晓

摘 要：新课程改革要求要培养学生的德智体美劳全面发展。在小学音乐教学过程中，教师要注重培养学生的节奏感。音乐的一个重要的因素是节奏，因此在教学过程中起着绝对重要的作用。针对现在阶段的小学音乐的节奏的学习，最重要的是培养学生的乐感，让学生能够对节奏的各个因素产生相对敏锐的感觉，同时也要有相对正确的表达。针对小学生的音乐课来说，学生达到了对乐感一定的提高，具备一定的乐理知识，能够有效地进行节奏的练习，都是小学课程的课程目标。针对如何在小学课程中进行节奏的训练，小学音乐教师应当做出一些理性的思考，并且对于自己的教学方法应当有一定的改善。本文就将针对这一问题提出一些建议和方法。

关键词：小学音乐；节奏训练；训练方法

现今社会需要多方面能力的人才，因此家长和学校的培养目标已经逐渐由单一的学科课程转化为多个方面的教学学习，以此来达到使得学生各方面综合能力都较强。音乐课程的教学在小学课程阶段是必不可少，对于节奏的训练已经成为课程中的重要环节。现在就针对小学阶段关于节奏训练存在的问题，以及相应的解决方案提出一些建议。

一、现在的小学课程中，节奏训练存在问题

1.小学课程节奏训练任务比较单一

新课程改革以来，教师逐渐地完善了自己的教学方法，但是一些教师在教学过程中仍然保留原先比较单一的课堂模式，比如在进行节奏训练时课程任务比较枯燥乏味，很大程度上使得学生对于音乐课堂丧失兴趣。另外一些老师在进行课堂教学过程中，往往是按照课本顺序和课本知识原搬照抄，没有自己的创新想法，因此使得整个课堂氛围比较沉闷。这样的教学模式和教学方法，不仅使得整个课堂的有效性降低，还会使得学生产生厌倦心理。

2.不能有效提高节奏训练的效率

我们应该认识到，虽然现在的小学音乐课程是必修的课程之一，但是在音乐课程上分配的时间还是相对较少了。因此教师在教学过程中注重课堂的有效性提高，课堂效率是完成课程目标的關键成因。现在很多教师在进行教学过程中没有好好地理清楚这一点，教师在教学过程中很多时候是采取自己直接演示，学生进行模仿的教学方法。这种教学方法对于学生的长远发展来说是不利的。这样的过程中，学生的节奏训练的效果并没有达到预期值。这样的教学方法不仅使得教师在教学过程中显得十分疲惫，同时也加大了学生学习困难的程度。

3.教师教学方法缺少创新性

其实我们一直在提倡采用更新颖、更有效的教学方法进行教学，从而提高课堂的有效性。但是在音乐课程教学过程中，由于时间比较少，所以教师在教学过程中往往还是采用填鸭式的教学方法，使得学生缺乏自己的理解。在小孩子的天性里，往往事比较喜欢接触一些更好的、更新颖的事物，因此当学生接触填鸭式的教学模式下的教学内容后，就会丧失一定的兴趣，不能够真正地让学生感受到音乐的无穷魅力，从而也就无法产生热爱。作为教师，我们应当认识到进行小学音乐课程的设置，最终目标是为了使得学生热爱音乐，感受音乐的魅力。而采取填鸭式的教学，不能达到这一目标，因此教师应当创新自己的教学方法。

二、小学音乐节奏训练的方法探究

1.创设游戏，进行节奏训练

小学生天生性格比较活泼，因此对于新鲜事物有一定的好奇心和一定的探索欲。教师在教育教学过程中，应当充分利用小学生的这一性格特点进行教学。比如可以创设一定的游戏环境，在游戏环境这个大范围下学生可以更加轻松地感受到音乐的魅力，感受到艺术的存在，从而提高学生的创作能力。比如教师在进行音符教学的过程中，教师可以用电子琴进行演示，然后将学生分成若干小组进行游戏教学。当教师提出一个音符时，学生可以争先进行表达和转述，这样不仅能够让学生的注意力完全集中在课堂上，还有利于学生更好地把握音乐的节奏，对节奏有一个更加深入的理解，从而达到长久学习的目标。

2.充分调动学生的想象力

小学生正处在花一样的年龄，因此想象力比较强，而音乐则来源于生活，并且在生活中便能感受到音乐的魅力。教师在教学过程中可以充分结合这两者，从而提高课堂的有效性。老师可以采用看图识节奏方式，首先在黑板上用不同的颜色画出高高低低的一些方块儿，学生们一下就被吸引了。有的瞪大眼睛充满好奇，有的咧嘴微笑非常高兴，还有的一头雾水，被这小方块儿深深地吸引……在这种状态下，让学生先认识了一个是一拍，方块儿里有一个字，这个字就读一拍。后面采用问答的形式，老师问方块儿里有两个字各读几拍？学生立刻回答“各读半拍。”一个字占两个方块儿读几拍？“读两拍。”学生注意力十分集中，将方块儿里的奥秘揭开了，而且非常明白。简单的几句话，学生就将二分音符、四分音符、八分音符的时值全理解了，兴趣非常浓厚。

3.充分调动学生的创新思维，鼓励学生进行创作

音乐本就是生活美的一种反映，因此音乐来源于生活。教师可以在教学过程中鼓励学生在生活中发现音乐，并且根据生活中的事物发展的声音来进行乐曲的创作。比如在听到门响和外界的一切鸟语声时，教师可以让学生记录下来，并且进行一定的完善和修改。在这一过程中，教师对于学生创造能力的培养已经达到了一定的目标，不仅让学生有一定的观察能力，还提高了学生的创作能力。同时教师还要注重学生在创作过程中对于节奏感的把握，可以提出一定的要求，要求学生对节奏的把握达到独一无二的效果，从而真正地帮助学生提高自己的节奏能力。

结语：提高小学生音乐节奏感是一个长久漫长的过程，教师应当有自己独特的教学方法。同时，作为教师还应当充分关注学生的心理状况，充分利用小学生独特的性格特点，结合音乐来源于生活的独特之处，进行教学，让学生在生活中感受到音乐的存在。在进行节奏训练时，教师要改掉以往填鸭式的教学，注重学生的参与度，从而有效地提高节奏训练的效率。

参考文献：

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【2】何霞.浅淡小学音示课堂中节奏训练的教学方法[U].新课程（小学），2013（9）.

【3】张超旭.小学 音乐节奏训练中的教学体会[J].中小学音乐教育，2012（2）.