提高学生主动参与初中体育教学的策略

孙文涛

摘 要：在教育体制改革背景下，对初中教育教学越来越重视，并提出了注重学生文化素养，体育发展以及综合能力培养的教学目标。也就是说，除了重视学生文化知识讲解与传授外，还要重视体育教学。但是，在实际教学中发现，受传统教学理念影响，学生对体育教学的参与度不高，无法积极参与到体育活动中，导致教学效果与教学目标相背而驰。要想改变教学现状，提高学生主动参与意识，需要教师改变教学理念，不断探索多样化的教学策略。基于此，本文对初中体育教学提高学生主动参与策略进行探讨与研究。

关键词：初中；体育教学；学生主动参与；教学策略

引言：

初中阶段是学生身体机能、智力、思维以及其他能力发展的关键时期，有效的体育锻炼，在提高学生身体素质，强健体魄的同时，还能够实现学生的全面发展。为此，在今后的初中体育教学中，教师要深刻认识到体育教学对学生成长的重要意义，改变传统教学理念和教学方法，根据学生的发展特征和兴趣爱好，开展多样化的教学活动，有助于激发学生学习兴趣，提高他们的主动参与意识，在充满趣味性的体育活动中增强学生的体育锻炼意识，培养其良好的锻炼习惯，为学生今后的学习和成长奠定基础。

一、初中体育教学提高学生主动参与的意义

首先，初中是学生成长的黄金阶段，提高学生主动参与能够促进其德智体美劳的全面发展。体育教学通过初中生非智力因素的锻炼，来发挥初中生的智力因素，使初中生的智力在体育教学中得到有效的启发；其次，提高学生体育课堂教学的主动参与，符合教育体制改革所提出的教学要求，在初中体育课堂教学中，教师采取有效的教学方式，引导初中生参与到课堂教学中，有利于培养学生的自主性，并能够使初中生的身心得到有效的锻炼，这符合素质教育的基本概念，同时通过这样的培养策略，能够使初中生的素质教育得到全面的落实，在素质教育实现学生的全面发展；最后，提高学生主动参与到体育课堂教学中，能够有效提高课堂教学质量和教师的教学水平，在课堂教学中，教师常常把学生分为主动学习与被动学习两种状态，而通过实践能够证明，主动学习的学生相对于被动学习的学生而言，学习成效明显较高，而且被动学习的学生精神状态明显低于主动学习的学生。因此，提高学生积极参与到体育课堂教学是很有必要的。

二、初中体育教学中提高学生主动参与的有效策略

1.创新体育教学模式，提高学生参与热情

在以往的初中体育教学中，传统教学理念已经深入教师内心，习惯用被动的教学方法进行授课，对相关教学内容偏向于技能化教学，学习难度和强度较大，造成了学生学习兴趣不高，课堂教学效率低下的状况，不利于初中体育教学在教育改革新环境下的发展。要想提高学生主动参与意识，需要教师改变教学理念，顺应时代发展的新趋势，尊重学生的年龄特点和成长规律，设计科学化的体能素质教学方案，有效提高学生在体育教学活动中的参与热情。此外，教师还要摆脱枯燥、单一的教学方式，时刻把握学生的兴趣点，根据学生对教学内容的兴趣做出有效调整，使学生对教学活动时刻保持一定的学习热度。例如，在体育教学过程中，教师可在教学实际中采取班级团队比赛、体育技能风采展示等各项活动，鼓励学生通过分组、搭档的形式进行比赛，在比赛过程中有效深入进行课程理论知识和技能运用，使学生在潜移默化中对所学知识进行了巩固复习，同时有效培养了学生团队协作精神和能力，有效提高了学生参与体育教学活动的热情、促进了学生的全面发展。

2.优化体育教学内容，激发参与兴趣

初中生的思維活跃，有着丰富的想象力和创造能力，教师在开展体育教学活动时要遵从学生的性格特点，优化教学内容，促使学生主动参与意识的有效提高。首先，保证内容的灵活性、可选择性。侧重学生感兴趣、迎合体育考试内容的多样化内容，内容要尽可能丰富新颖，满足学生的个性化学习需求。其次，教学内容要能促进学生身心健康发展。教师可基于学生身心发展规律选择技能性、健身性、文化性的教学内容。最后，优化处理教学内容。例如，情境化处理、生活化处理、游戏化处理、竞赛化处理等。运用多样化教学方法丰富参与体验单一的课堂活动确实无法调动学生的参与积极性，教师要善用多元化的教学方法充盈课堂内容，丰富学生的参与体验，使学生轻松愉悦地参与体育活动。第一，可采用自主、合作、探究的教学模式。学生能选择最适合自己的体育锻炼与学习方式，并在教师的引导与鼓励下实现学习目标。第二，可采用竞赛教学法。该教学方法能极大提升学生的竞争欲望，有效促进学生主动参与。第三，可采用游戏教学法鼓励学生积极参与。初中生的心理和生理特征是其对游戏极为痴迷，若能将游戏深入到体育教学中，学生定能兴致高涨、积极参与，这对体育教学质量的提升具有极大的推动作用。

3.健全与完善初中体育教学评价体系

健全的教学评价体系是提高学生主动参与的重要途径。为此，初中体育教师在日常的教学中，除了要重视体育活动外，还要将教学评价体系进行完善和创新。首先，优化评价内容。从以往对知识技能的评价，转向对体能技能、学习态度、情意表现等方面的考察，确保评价的科学性。其次，评价主体多元化。采用学生自评、学生互评、教师评价的方式进行。最后，评价方式也要多元化。可采用观察法、测验法、口头评价法、成长记录法等方式。

三、结语

综上所述，初中生对体育课堂主动参与取决于教师的教学思想和教学方法。基于此，教师在实际教学中要重视教学改革，使用多样化的教学方法开展教学活动，创设轻松愉悦的学习环境，在提高学生主动参与的同时，还能够使其身体各项机能和智力得到有效锻炼，以此促进学生身心健康全面发展。

参考文献：

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