国际贸易专业本科生科研创新能力评价指标体系构建

李晨　刘鹏云

摘  要：在建设创新型国家的时代背景下，建立系统科学的科研创新能力评价指标体系，对国际贸易专业的本科生创新意识和能力的培养具有重要意义。文章构建以科研创新能力为目标层、包括四个一级指标（科研创新思维、科研创新人格、科研创新基础能力和科研创新实践）的评价指标体系，并从智力、环境、制度和投入等方面分析了影响国际贸易专业本科生科研创新能力的主要因素，在此基础上提出提升自我科研创新素养、搭建科研创新平台和健全科研创新激励机制等相关对策。

关键词：国际贸易专业本科生;科研创新能力;评价指标体系;影响因素

中图分类号：G640        文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2019）17-0040-03

Abstract： Under the background of building an innovation-oriented country， the establishment of a systematic and scientific evaluation index system of scientific research innovation ability is of great value to the cultivation of the innovation consciousness and ability of undergraduates majoring in international trade. This paper constructs an evaluation index system which takes the ability of scientific research innovation as the target layer and includes four first-level indexes. Combined with the factors of intelligence， environment， system and investment in scientific research innovation， this paper analyzes the internal and external factors affecting the ability of scientific research innovation of international trade undergraduates， and on this basis， we puts forward relevant countermeasures such as improving the quality of scientific research innovation， building scientific research innovation platform and improving the incentive mechanism of scientific research innovation.

Keywords： international trade undergraduate; scientific research innovation ability; evaluation index system; influence factors

高校的本科培養目的和培养机制决定了本科生比研究生有更多的机会接触不同学科，更容易在跨学科项目中取得比较优势。国内也已有很多高校学生在本科阶段主动通过申请课题、参与课题或撰写课程论文等方式参与科研训练。建立系统科学的科研创新能力评价指标体系，对国际贸易专业的本科生创新意识和能力的培养具有重要意义。本文运用层次分析法，评价国际贸易专业本科生在其专业领域运用所学的国际贸易专业知识不断提出独创性、新颖性、适用性的新思想、新理论、新方法的综合能力。

一、国际贸易专业本科生科研创新能力评价指标体系的构建

评价国际贸易专业本科的科研创新能力，需要构建科学的、全面的、独立的，具有针对性、层次性的评价指标体系。指标体系的构建是评价科研创新能力的核心部分，对于研究结果的可靠性、科学性具有重要作用。

（一）评价指标的选取

1. 科研创新思维。科研创新思维是科研创新活动的核心和关键，主要表现为新技术出现、新观念和新方案的提出以及新理论的形成。本文将影响科研创新思维的方面分为逻辑思维能力、发散性思维能力、批判性思维能力。

2. 科研创新人格。科研创新人格意为促使科研创新活动的顺利进行的基本保障，这体现于个人的创新品质和素养。本文将影响科研创新人格的因素拆分为价值观、科研创新态度和动机。

3. 科研创新基础能力。科研创新基础能力是指在科研创新活动中对所需要的专业基础知识和通识学科的掌握和应用水平。我们将科研创新基础能力的影响因素分为外语水平、课程成绩、专业资格证书的获得以及经济学分析方法的应用。

4. 科研创新实践。科研创新实践是运用已有的专业知识，进行科研创新活动实践，将科研创新成果运用到生活实践中去。我们将科研创新实践影响因素分为参与科研调研能力、参与科研执行能力、参加科研活动次数、参加科研会议次数。

（二）评价指标的权重确定

在建立国际贸易专业本科生科研创新评价模型的过程中，确定各影响因素之间的相对重要性，即确定各要素在模型中的权重，是非常关键的。采取层次分析法（AHP），综合运用定性与定量分析两种方法，以调查问卷数据分析为基础，既保持定量的科学性，还有助于加强定性的客观程度。

1. 建立层次结构模型

本文采用层次研究法来建立国际贸易专业本科生科研创新能力评价模型，从上而下将研究问题的影响因素分解为若干层。一个目标层，中间设置准则或目标层。然后构建对比矩阵，直至最后一层。其中，矩阵中任意指标与其自身同等重要。接下来层次单排序，针对每个矩阵，列出特征方程并求解，并对求解结果进行层次单排序。

然后进行一致性检验，若检验通过，则特征向量即为权向量;若检验不通过，则需要重新构造对比矩阵。即：首先，计算一次性指标CI。CI=，其中λ为判断矩阵的特征向量，n为判断矩阵的阶数。计算平均随机一致性指标R.I.。最后，计算一致性比例C.R.。C.R.=，若C.R.<0.1，则说明检验通过。最后进行层次总排序，从最高层依次往下进行，然后确定权重，计算出每个一级、二级指标在评价体系中的权重。

2. 评价指标权重确定

通过向专家学者发放调查问卷，确定国际贸易专业本科生科研创新能力的影响因素，并确定国际贸易专业本科生科研创新能力评价指标体系的权重。本文建立了国际贸易专业本科生科研创新能力评价指标体系一个目標层A，在此基础上建立了科研创新思维B1，科研创新人格B2，科研创新基础能力B3，科研创新实践B4，四个一级指标。在此基础上，又建立了14个二级指标。本文设计专家调查问卷，由专家运用AHP法1-9标度法，确定各指标间相对重要性。通过计算，专家对国际贸易专业本科生科研创新能力评价指标的权重，最终获得各专家的平均权重。具体评价指标如表1。

二、国际贸易专业本科生科研创新能力影响因素分析

国际贸易专业本科生科研创新能力的影响因素是多方面的，我们将从内部因素和外部因素两个方面来分析国际贸易专业本科生科研创新能力。其中内部因素是指影响国际贸易专业本科生科研创新能力的个人科研创新素养，包括科研创新的智力和态度;而外部因素则指的是影响国际贸易专业本科生科研创新能力的社会外部环境，包括科研创新的环境、制度和投入。

（一）内部因素

研究国际贸易本科生科研创新能力的高低，从其自身内部因素出发具有重要的研究价值。科研创新智力可细分为国际贸易专业本科生自身的科研创新天赋、知识储备与学习能力。科研创新天赋对于人们取得一些方面的成功有重要的影响，而天赋的特殊性在于每个人的天赋都生而不同。对于国际贸易专业创新天赋较高的学生大脑灵活，思维跳跃，善于开辟新的角度研究问题。天赋并不是科研创新能力的唯一决定因素，对于中国海洋大学国际贸易专业的本科生来说，他们能进入同一所大学的同一专业，因此，他们之间的科研创新天赋相差不大。知识储备是国际贸易专业取得科研创新成果的重要基础，知识储备不单指在国际贸易专业方面专业课程知识的掌握，还包含外语水平的掌握、统计分析方法的数量掌握。学习能力的高低不仅对于国际贸易专业本身科研创新能力具有较大的影响，而且对于进行科研创新的研究者们都具有重要影响。有较高自我学习能力的同学，在国际贸易专业方面较容易取得科研创新成果，该类同学在发现新颖的研究问题，研究方向的时候，会发挥自我学习的能动性，去吸收和掌握所需要的知识，进而取得科研创新成果。

科研创新态度的影响因素可细分为科研创新意识、决心和价值观。科研创新决心指一个人在科研创造活动中的坚定程度，包括其意志力、吃苦耐劳精神和责任等。科研创新决心对于科研创新能力具有重要的影响，科研创新活动并不是一帆风顺的，中间必定会遇到一些科研瓶颈，只有拥有较高科研创新决心的研究者才会将科研进行到底，在遭遇科研瓶颈的时候，努力尝试其他的方法途径，进行思维方面的创新，才能取得科研创新成果。目前，学术界存在着一定程度的功利性研究目的，出现许多急功近利、抄袭剽窃和弄虚作假的学术不端现象;树立正确的学术道德价值观，能够激发研究者的探索欲望和研究兴趣，对于提高其科研创新能力具有重要的推动作用。中国海洋大学国际贸易专业本科生科研创新态度较为端正，注重创新，从而促进其科研创新能力的提高。

（二）外部因素

外部因素则指的是影响国际贸易专业本科生科研创新能力的社会外部环境，包括科研创新环境、科研创新制度和科研创新投入。

科研创新环境。学生所处周围的学术环境对于他们科研创新能力的高低具有重要意义，如果身边的同学朋友具有较浓厚的科研热情，自然而然会带动其的科研热情。一个学术研究难题在大家的共同的研究下，化整为零、化难为易，攻克该研究难题便不是一件难事。所以国际贸易专业本科生所处周围学术环境对于创新能力的高低具有重要的影响因素。中国海洋大学是一所学术氛围比较浓厚的大学，相信对于国际贸易专业本科生科研创造能力的提高具有一定的推动作用。

科研创新制度。科研创新制度对于科研创新能力的高低具有一定程度的影响因素，包含培养制度和激励制度。对于大学本科生的培养应是自主自由的不应是僵化刻板的，这不利于发挥其思维的灵活性，进而激发创新灵感。对于本科生的科研创新成果给予一定的物质激励和精神嘉奖，不仅是对其长时间努力付出的一种回报，使其科研创新去后顾之忧，更可以激发其科研热情，增强对学术的热爱程度。

科研创新投入。科研创新投入是为促进科研创新活动而提供的软件和硬件条件支持，包括科研经费与硬件设备等。科研创新投入对于国际贸易专业本科生科研创新能力的外部影响因素，其投入的高低对于提高科研创新能力具有重要影响作用。属于经济学科的国际贸易专业，创新投入的硬件设备主要包含一些知识平台，确保研究者有机会接触到最前沿的研究热点。因此，科研创新投入对国际贸易专业本科生科研创新能力具有一定程度的影响，中国海洋大学在科研经费、科研创新投入方面均是比较高的，能在一定程度上推动其创新能力的提高。

三、国际贸易专业本科生科研创新能力提升对策

本文构建了国际贸易专业本科生科研创新能力评价指标体系，从内外部具体分析影响国际贸易专业本科生科研创新能力的因素，在此基础上提出提升自我科研创新素养、搭建科研创新平台和健全科研创新激励机制等相关对策。

第一，提升自我科研创新素养。从国际贸易专业本科生自身来看，其科研创新基本素养是科研创新能力的关键内在因素，较高的个人科研创新素养是取得科研创新成果的必要条件。针对如何提高自身科研创新素养，可以从知识储备、学习能力以及知识运用能力方面分析。首先，不断学习，提高知识储备水平。国际贸易领域的创新基础在于大量阅读相关方面的文献书籍。外语水平直接决定你理解外文文献的深度，拥有较高的外语水平，可以快速理解文献的内容，对其科研创新能力的提高具有重要意义。因此，国际贸易专业本科生要在日常生活中，不断加强外语的学习，增强自身知识储备，不斷提高自身科研创新素养。同时国际贸易专业本科生在大学四年还需持续提高自我学习的能力，这不仅会使其将来接触新鲜事物时可以较快掌握;而且会潜移默化地提高其科研创新能力。

第二，搭建科研创新平台。从学校角度来看，学校不仅应为本科生搭建更好的科研平台，更是为硕士研究生、博士研究生、导师、教授等科研创新提供更好的科研创新平台，为他们科研创新提供便捷的物质条件。对于国际贸易方面的经济学科，其科研创新平台包括中外文数据的获得、举办参加科研学术讲座会议、参与导师的研究课题等机会平台。学校应覆盖较多较大的电子资源数据库，给学生们接触中外文文献平台，以便充分发挥其科研创新能力。

第三，健全科研创新激励机制。物质方面的激励涉及对于大学本科生的生活补助与成果奖励，加强对本科生的生活补助可以使其无后顾之忧地进行科研创新活动，而成果奖励则是对其这一研究成果的认可与鼓励。通过完善生活补助与成果奖励两个的物质激励机制可以给予研究者物质上的鼓励，有利于其科研创新能力的提高。与之对应的，还需完善精神激励机制。精神激励机制有助于增强研究者的参与感、获得感与成就感，有利于提高其科研创新能力。学校可以增加多样精神激励机制，例如增加科研创新先进者等研究称号、推免硕士研究生、参与国外大学交流项目等形式。因此，健全科研创新物质与精神方面的激励，能够有效提高中国海洋大学国际贸易专科生科研创新能力。

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