特殊教育学校思品课的有效实施

赵侠

摘    要：发展特殊教育学校思想品德课程有深远的意义，其能够帮助特殊儿童更阳光、更健康地成长。本文就特殊教育学校思想品德课程的实施现状做出分析，对思想品德课程的实施策略及目标也做出了相应的分析说明。

关键词：思想品德教育，特殊教育学校，实施方法策略

在我们的生活中有一群存在缺陷的儿童。由于缺陷，这些儿童需要在特殊教育学校里进行专门的学习。整个社会应该对这样的儿童予以更多的关爱，让其能够更健康的成长。而思想品德教育基于学生的心智发展，对学生有极为深远的影响。

一、特殊教育学校思品课的实施现状

一直以来，思想品德课程的都是我国重点关注的课程之一。这是因为个人的素质关乎着社会的素质，社会的素质也关乎一个国家的素质，这就影响了国家的发展与未来。而在实际的教学中，思想品德课程的教学现状依然存在提升的地方，以下对其可以提升的方面做出简略的说明：

第一，重概念，轻实质。在社会发展、教育发展的基础下，一些针对教学的发展理念正在不断发展影响着现代教育。这些教育理念对教学的发展有着长足的影响，是学校以及教师所应该推崇的。而就笔者的观察分析，很多学校、教师对这些新的教学理念的推崇仅停留在表面，他们会将新教学理念作为口号，却很难在实际的教学中做出改变。产生该现象的原因无非是学校及教师个人的保旧思想和懒惰思想。

第二，缺乏创新。在特殊教育学校学校的学生都存在着这样那样的缺陷，这些缺陷导致普通的教学方式手段难以取得较好的效果。为了提升特殊教育学校思想品德教学的教学质量，思想品德教学方式必须进行创新。但是就实际的情况而言，很多教师都是不愿意在教学上进行过多的“折腾”的。这就导致了思想品德教学的创新度不够，跟不上时代发展的要求及特殊学生的需求。

第三，缺乏耐心及专注。作为特殊群体，特殊教育学校中学生对思想品德课程的需求度是远远高于其他普通学生的需求度的。这些学生在成长的过程中更需要教师的专业指导。而就实际的教学情况而言，部分教师仅仅是在完成自己的教学任务，其并没有给予学生应有的关注度。而这也就对学生的健康成长与发展造成了不利的影响。

二、特殊教育学校思品课的有效实施

当前特殊教育学校思想品德课程的展开存在一定的问题，相关人员必须明确存在的问题并积极改善这些问题。以下针对问提出对应的解决措施：

第一，完善教学体系，促进教师对学生的关爱。在特殊教育学校中，教师和学生之间应该有更多的交流。通过更多的交流，教师能够更了解学生、理解学生。为了进一步促进教师与学生之间的了解互动。学校方面可以制定相应的机制，要求教师完成和学生一对一的沟通。通过对硬性指标的考核，教师必然会将更多的精力投入到对学生的关注中，这也就促进了教师和学生关系的发展。

第二，教学手段的创新。为了使思想品德课程创新化，学校可以提供以下支持：给教师提供继续学习的机会、提供教师进行教学交流的机会、让教师之间进行课业观摩学习等等。这些活动都能够让教师接收到更多新的教学元素与教学思想，对教师教学手段的创新有很大的幫助。而对很多教师而言，其在教学手段上的一成不变有这样两个主要原因：教师本人的思维惰性、教师对新事物的接受程度较低。为此，教师不仅需要明确自己身上的教学重担，其也应该意识到旧的事物总是会被新的事物所取代，这是时代发展的必然。只有应该应用创新方法手段，教学效率才能够得到较大的提升。

第三，将教学重点真正落实到实处。教学重点落实到实处要求教师、学校对思想品德教学的发展提出真正的方案计划并确保分配足够的资源保证方案计划的实施。特殊教育学校中的学生都是一群需要被特殊关注、被爱护的学生，在授课中，教师应当明白思想品德教育对学生发展的重要性，从真、从心地爱护、指导学生。

三、特殊教育学校思品课的实施目标

一个清晰而又明确的教学目标是保证学生学习权益的重要手段。通过教学目标，教师能够制定更清晰、更合理的教学计划。同样，在展开教学后，教师也能够对教学的实际效果及需要改善的地方有更深入的了解。以下是笔者归纳总结的特殊学校思想品德教学的实施目标：

第一，解决学生急需解决的心理情绪问题。关注学生的心理健康与成长是思想品德课程的一大教学任务。作为特殊学校的学生，很多学生或多或少存在一些心理与成长方面的问题。解决这些问题是非常急迫的。因此，教师的教学应当以“解决学生急需解决的心理情绪问题”为目标，为更多的学生造福祉。

第二，能够传递给学生正确的是非观。这个社会中发生的事情有好有坏，学生有可能并不能够明确地辨别出哪些行为是好的、哪些行为是坏的。教师作为学生成长过程中的一个指路人，其只能够在限定的时间内对学生起到指引帮助作用。为此，让学生养成正确的是非观是非常重要的，这对学生辨别、远离不正确的事情有很大的帮助。而为了帮助学生养成正确的是非观，教师在教授一些具有明显对错性问题的时候必须给学生传递准确、符合社会发展核心价值观念的内容。对此，教师可以对教育部门所颁发的相关教学规范以及我国社会主流所传递的思想进行探究。通过探究，教师能够对正确的是非观有更深入的了解，也就能够帮助学生形成正确是非观。

四、小结

在新的时代潮流下，特殊学校思想品德课程有一定的发展空间。为了改善其存在的轻实质、重形式等缺点，教师、学校可以对文中提到的相关方法进行一定的参考，努力使自己的教学内容满足教学目标。

参考文献：

[1]郭俊峰. 社会主义核心价值观在特殊教育学校的培育[J]. 思想政治课教学， 2018（7）.