纸质少儿识字类产品调查与研究

安静歆

摘    要：本文选择纸质类少儿识字产品作为研究对象，这类产品主要以三岁左右的幼儿到九岁左右的儿童作为适用对象。我们对目前市场上纸质类少儿识字产品的种类、内容，以及这类产品的优缺点、销售情况和学习效果进行了广泛的调研。

关键词：少儿识字产品;纸质类;优缺点;问题;建议

一、市场调研概况

1.1产品种类

根据纸质载体的不同形式，我们可以将现在市场上纸质类少儿识字产品分为几大类。如下表所示：

1.2产品内容

1.2.1介绍汉字

3到6岁是少儿整体记忆和自然记忆潜能达到高峰的阶段，少儿认字的速度快，效果好。所以针对这一年龄范围的识字产品多为单纯介绍汉字的识字产品，从少儿生活中常见、常用的汉字中筛选了几百多个汉字，做到与小学课本同步，符合小学课标要求，加上鲜明的图片，或汉字背后的小故事，能让少儿在轻松翻看图片故事的同时，不知不觉地学习知识，在游戏与指画间学习了词汇，在生长发育中锻炼了大脑。

1.2.2短文阅读

针对于7到14岁的少儿识字产品主要内容是为了解决小学低年级汉字听写，奠定语文学习基础，因此多为短文阅读形式，对于课堂上的内容进行复习，将要学习的内容进行预习，用于孩子课外阅读的拓展。

二、存在的问题

2.1年龄划分不够细

纸质类识字产品所面向少儿的年龄范围较广，只是大范围的包括一定的年龄层次，比如3岁的儿童所使用的和6岁儿童使用的是同一种识字产品。不少家长都表示，由于识字产品对所适用孩子的年龄范围划分不够清晰，他们在选择产品时无法准确定位购买，常常是把各年龄层次的产品都买回去让孩子自己看，有时候把握不好只好买低一些层级以求稳。

2.2识字和阅读相脱节

很多产品没有做到阅读与识字相结合，部分识字产品单纯追求识字效率，在儿童刚刚接触汉字的时候，并没有给孩子一个完整的汉字体系，在调查中发现销售量较多使用较为广泛的卡片类识字产品，这类识字产品包括：汉字、笔画、拼音、组词、部首、笔顺，其中并没有类似一段话这样的情景内容，他只具有一个指导孩子进行基本功学习的作用，也就是基础学习，包括认字、拼写、识读。

2.3汉字缺乏系统性

绝大多数少儿识字产品中的汉字之间缺乏关联性，孩子们只是机械性的记住了一些汉字，而没有建立系统性的概念。我们都知道学习汉字需要系统性的学习，在我的采访中，家长们通常就是拿一个识字卡片和孩子一起学习汉字，脱离了汉字本身的意义，认知也变得扭曲。

2.4汉字说解缺乏科学性

在大多数的识字产品中，对于汉字的解说照搬百度或者词典内容，而这些内容很多缺乏科学性，甚至是谬说。这样对孩子产生的影响只能是有百害而无一利的。还有一些识字产品，其收字范圍为小学课本中的生字，其解说也是照搬小学课本。孩子们选择这类识字产品可以说只是购买了另一种形式的课本。

2.5内容脱离实际应用

市场上的纸质类识字产品大多脱离实际应用，多数以小学识字课标为基准编写，内容都千篇一律，都是为上学做准备，比如有些识字产品着力于让孩子去模仿，描红的方式去学习汉字，并没有让孩子自己去表达，去根据一些东西说出自己的想法，遏制了孩子的创造力，固化了孩子的学习方式，这就造成有些孩子只会写不会表达，只会模仿不会创造。

三、改善建议

3.1应做好细致的分级

建议将0-7岁少儿的学前知识细分为几个阶段，0-2岁是分散识字，情景识字的年龄阶段，3-4岁是趣味识字，游戏识字的年龄阶段，5-7岁可以考虑基于汉字表意性和系统性的集中识字，不同年龄孩子接受能力不同，开发刺激点也不同。产品的适应年龄要在产品说明中明确说明，以对家长选择和购买产品提供一定的指导。

3.2做好识字产品和阅读产品的有机衔接

建议将少儿的阶段汉字学习和阅读相结合，使少儿识字不再脱离阅读，可以在识字卡片每个字背后加一段对话，孩子可以先通过家长给他阅读这段对话，然后学习汉字，给孩子养成从阅读学习汉字的良好习惯，同时在识字过程中实现了对其阅读能力的训练。

3.3产品形式应注意多样化

学习语言要有良好的语言环境，纸质类识字产品只包含了可视功能，建议商家可以在纸质产品中加进去听、触，还有闻等。纸质类识字产品中可以附带有光盘，录音，将其中的内容朗读出来，重点部分可以反复朗读，给少儿创造出一个更加完善的汉字学习环境。

3.4内容应贴合实际应用

针对许多少儿识字类产品内容脱离实际的情况，产品设计和编写者应注意使产品内容贴合孩子们的生活实际，更加自由化。建议将汉字深层次的文化加入进少儿识字中，使的少儿从小就能对汉字有一个透彻的了解，丰富知识的同时也为孩子打好一个汉字基础。

3.5内容应更具开放性

纸质类识字产品优于电子识字产品的地方就是它具有开放性，不是程序设定好的固定模式，因此纸质类识字产品要抓住这一点，出版一些开放性产品，多让孩子自己去发散思维，自己去说，表达自己的想法，培养孩子的表达能力，脱离开书本上的固定模式，发散思维，这才是识字产品应该起到的作用。

四、结论

纸质识字产品要顺应时代变化，做出与消费者需求相符合的改进，综合可视、发声、触摸来改进纸质类识字产品，在保证消费者获得最好体验的同时保证销售量。我们认为纸质类识字产品在注重引进传统文化内容，遵循小学生课标标准，符合应试教育大环境的同时，要注重内容上的大胆开创，拓宽视野，从而为孩子的识字教育培养提供更好的帮助。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2011年版.

[2]惠彦姣.识字教学初探[J].赤子（中旬），2014年第16期.