关于小学语文教学中培养学生问题意识的策略探讨

摘    要：问题意识是一种探究意识和思考意识，对于学生思维能力的提升以及创新能力的培养具有较大意义。在小学语文教学中培养学生问题意识，能够帮助学生树立良好的思考习惯，推动学生创新思维的养成，对于小学生的长远发展意义重大，因此小学语文教师应当采取有效措施培养学生问题意识。基于此，本文就针对于这方面的内容进行了分析与探究，并提出一系列问题意识的培养策略。

关键词：小学语文教学;问题意识;培養策略;创新思维

一、小学语文教学中培养学生问题意识的重要性

1.是推动学生良好发展的重要途径

小学生是国家的希望、祖国的未来，其思维能力以及知识水平如何直接影响了国家的长远发展，因此从小开始培养学生的问题意识，不断提升学生的思考能力和探究能力十分重要。当前，由于受到社会发展、家庭观念等方面原因的影响，我国很多家庭只有一个孩子，家长对孩子的宠爱较多，很多孩子在家都是“小公主”、“小皇帝”，父母对孩子的溺爱较严重，这样对于孩子的良好发展是不利的，也导致很多孩子对别人的期望较高，而自主动手能力和思考意识缺失。在小学语文教学中培养学生问题意识，则是对学生思考和探索的鼓励，引导学生自主发现问题并解决问题，这样能够锻炼学生的思维，提升学生自主解决问题的能力，从而能够帮助学生更好地发展和成长。

2.是提升语文教学效果的重要方法

小学语文课程属于一门综合性的课程，其内容较多，且一些内容较为枯燥，很多学生的学习积极性并不高，这也导致学生不愿意对问题进行深入思考和分析，影响了语文教学的效果。而加强问题意识的培养，教师则能够对学生进行有效引导，使学生更好地对问题进行分析与探究，通过深入分析与探究对知识进行全面反思和总结，这就能够帮助学生深入理解和学习知识，从而掌握知识的内涵，不断提升学习效果。另外，在培养学生问题意识的过程中，教师还可以鼓励学生对问题进行大胆猜疑，并自主动手来验证答案，这还有助于培养学生的创造力，对于学生更好地开展学习和思考十分有益。

二、小学语文教学中培养学生问题意识的策略

1.创设问题情景，激发探究意识

问题情景的创设是培养学生问题意识的重要途径，在小学语文教学中，教师可以结合课文内容合理为学生创设问题情景，让学生在情境中进行思考和分析，不断提升问题意识，深入学习和掌握文章内容。具体来看，问题情景的创设方式是较多的，教师可以根据实际情况进行方式的选择，并让学生对情景进行分析与讨论，深入了解情景，主动进入到情境中进行学习。本文以多媒体情景为例进行分析，比如在学习《海伦.凯勒》一文的时候，为了让学生对文章的内容进行全面理解，更好地认识海伦凯勒，体会作者的匠心，教师可以为学生播放一段海伦凯勒有关的视频，引导学生进入到视频情境中进行思考和观察，分析她不屈不挠的精神体现在哪些方面。并让学生与身边的同学进行探讨，分析她有哪些地方是值得我们去学习的。这样学生在观看的过程中会对海伦凯勒有一个深入了解，并对海伦凯勒的生活细节进行思考，也会产生一连串的问题，而后教师带领学生去学习和阅读课文，寻找学生心目中问题的答案，就能够使学生更全面地掌握文章内容，有效认识海伦凯勒，并学习其不屈不挠、夜以继日的精神，同时也能够培养学生良好的问题意识。

2.生活化教学，培养问题意识

小学生正是处于贪玩的年龄，他们对社会的了解较少，并且对学习的兴趣也较为缺失，如果在课堂上教师一味地为学生讲解抽象的知识，往往很难激发学生学习的兴趣，甚至还会引起学生的反感，从而导致教学效果不理想。而通过生活化教学，结合学生的生活实际进行课堂教学内容的开展，则能够引导学生在回顾生活、体验生活的过程中学习教材知识，这样不仅能够推动学生将生活与学习联系起来，而且还能够引导学生从生活中出发对教材知识进行思考和探索，从而不断提升学生的问题意识。比如，在学习《狼来了》一文的时候，教师可以让学生想象自己在山坡放羊的场景，假设狼没有来，而自己大喊狼来了，大家都过来准备赶狼而看到这一场景会是什么样的心情，并引导学生换位思考，假设自己是赶狼者，而其他人在说谎狼来了，自己会怎么想。在学习过这一内容之后，还可以引导学生思考在生活中还有哪些事情属于“狼来了”的事情，自己有没有做过这样的事情，以后应该怎么做。

3.小组合作，提升问题意识

小组合作学习法是一种较好的学习方法，在小学语文教学中教师可以有效对这种方法进行运用，引导学生在小组中与学生共同进行探讨和分析，激发学生的探索欲望，提升思考和分析问题的能力，更好地培养问题意识。比如在学习《丑小鸭》一文的时候，教师可以引导学生以小组的形式对文章内容进行预习，大家共同来阅读问题，并提出问题，最终对问题进行解答。如学生在阅读和预习的过程中很疑惑，为什么丑小鸭与其它的鸭子不一样，经过大家讨论和分析发现原来丑小鸭是一只白天鹅，在恍然大悟的同时也会对文章有更深刻的认识，并且能够做到自主发现问题和解决问题，对于问题意识的提升大有裨益。

三、结束语

问题意识的培养对于学生长远发展是十分有利的，小学语文教师应当从多方面出发，结合学生的实际学习情况、思维特点等进行问题意识的培养，推动学生更好成长。本文提出一系列问题意识的培养策略，希望能够为相关人员提供一定的参考和借鉴。

参考文献：

[1]张鑫.小学语文教学中如何培养学生的问题意识【J】.西部素质教育.2018（05）：256

[2]孙郁.小学语文问题式教学及问题意识的培养【J】.新课程.小学.2016（03）：129

作者简介：张慧宁，女，（1987-6-），籍贯：宁夏隆德，学历：大专，汉 族，单位：宁夏银川市永宁县原隆小学，职称：二级教师，研究方向：教育教学。