新形势下高职会计专业学生管理工作模式探讨

摘    要：信息科技的发展和互联网的普及为高职教育的深入开展创造了良好的环境。在此情况下，高职教师必须充分掌握会计专业学生的特性之后，对原有的管理工作模式进行全面的优化和改革，以期能够更好的满足不同阶段的管理工作要求。本文首先分析了新形势下高职会计专业学生管理工作存在的问题，然后分析了新形势下高职会计专业学生管理工作模式的创新，希望能够相关的研究有所助益。

关键词：新形势;高职会计专业;学生管理工作模式;探讨

在全新的教育发展时期，高职教师要根据学校的教学要求和人才培养目标来开展理论教学与实践教学，充分的考虑学生的发展趋势和职业能力培养要求，利用科学的方式和手段来对学生进行综合的管理，引导学生对会计专业进行深入研究和探索，以期能够提升学生的专业素养和职业能力。基于此，高职教师就必须要立足于会计专业学生管理工作存在的问题，以客观、公正的眼光来看待每个学生，充分的尊重学生的个性，结合不同层次学生的情况来制定科学可行的管理工作方案，利用学生喜闻乐见的方式来对其进行管理，以确保能够取得较为良好的管理工作效果。

一、新形势下高职会计专业学生管理工作存在的问题

在以往的高职教育过程当中，受到传统的教学理念和思想的影响，大部分的学校都将教学中心放在会计专业教学方面，并没有根据学生的综合发展来对管理工作进行科学的规划。部分高职虽然开展了学生管理工作，但未聘请具有较高专业能力的人员来负责相关工作，而是要求学校当中有其他学科教师来对学生进行管理，这部分教师虽然能够觉得学常规性的学生管理问题。但由于自身的教学经验和专业素养教育有限，并不能够根据高职会计专业教学的发展来做出前瞻性的工作预测，难以对学生的行为进行准确的进行预警分析。在无法准确的了解学生的心理素质状况和思想状况的情况下，往往难以采取有效措施来解决管理过程当中的突发性问题。另外，高职会根据相关部门的要求来设置学生管理工作目标，而大部分的教师则是根据自身经验和相关标准来开展工作，往往很少主动进行工作的创新和调整，也没有引导学生参与到实际的管理工作当中。这样以教师为主的管理模式往往会带有较强的个人情感，无法对不同层次和阶段学生进行系统有效的管理。此外，高职会根据新课的要求来进行教学方式和教学模式的改进，但却仍然是以传统的管理制度来指导学生管理工作的开展，这就会使得制度要求和实际管理情况存在一定的差距。不仅难以解决会计专业学生学习生活质量存在的问题，同时还会增加学生管理工作的形式化程度。

二、新形势下高职会计专业学生管理工作模式的创新

（一）提升教师综合管理能力

学校需根据学生管理工作的要求来招聘一些丰富经验和较高管理能力的优秀人才，为其安排针对性的感觉培训，使优秀人才能够更好的了解会计专业特性和学生管理工作流程。针对现有教师，可安排其进行学生管理工作理论和实践培训，引导教师学习先与管理工作有关的计算机技术、心理健康教育等的知识。并聘请具有较高专业知识的学者或专家，到学校内部开展相关的讲座，使教师能够掌握更多的管理经验和工作方法。这样，教师才能够更好的了解学生的心理评测、课外成绩、学生成绩、学校行为轨迹等情况，有效的利用计算机系统来进行相关数据收集，根据学生的日常表现来进行相关的行为预测，制定科学而有效的管理紧急应对措施。

（二）全面加强学生队伍建设

高职教师除了要完成会计专业教学和学生管理工作之外，必须要参加学校组织的培训活动和科研工作，本身的工作压力和工作负担相对较大，并不能够面面俱到的对学生进行管理。因此，教師可以在班级内部召开与学生管理工作有关的主题班会，通过自荐或推荐的方式来选举出具有较高组织能力和管理能力的优秀学生，或在班干部当中竞选优秀人才，与任课教师、辅导员、班主任组成全新的学生管理工作队伍。高职需定期的组织学生管理队伍成员进行学习，要求任课教师、辅导员、班主任传授学生有效的管理方法和经验，并根据学生的能力来为其安排相关的管理工作。如，针对学生就业压力大、学生欠费补缴、学生夜不归宿等的问题，要求管理小组中的学生通过协商与沟通方式来制定工作方案并开展管理工作。

（三）制定完善管理工作制度

在学生管理工作过程当中，教师必须要对当下的会计专业学生管理需求进行全面的了解，结合高职教育特点和办学宗旨，删除一些操作性和可行性较低的管理制度，并根据实际工作课的经验来增加一些具有较高指导性和科学性的全新制度。高职可在学校内部全面的推行岗位责任制，对会计专业的各阶段的学生管理工作进行详细的划分，并将每个阶段的任务落实到相关教师头上。当出现问题时，可根据相关的记录来追溯教师的责任。教师还可以全面的推行学生自主管理制度，在确保不会影响整体管理工作的情况之下，尽可能的鼓励和引导每个学生参与到学校的管理工作过程当中，并安排专业教师对学生的管理工作进行有效的考核与指导。另外，还需要对现有的绩效考评制度进行完善，安排专人对教师的培训情况进行监督，并将与学生管理工作有关的数据详细的记录在案，将其与教师新的福利挂钩。还需建立与之相匹配的薪酬制度和奖惩机制，对表现较好的教师进行精神奖励和物质奖励，而对违反相关操作的教师，根据情节轻重来进行处罚。

结束语

无论从高职院校的数量上，还是就读的人数上看，高职教育都占高等教育的一半以上。

总而言之，想要使每个阶段的会计专业学生管理工作能够顺利有序的开展，教师就必须要根据新时期的教育发展趋势和高职的教学特点来制定全新的工作方案，确定各个环节的学生管理工作职能和任务。与此同时，还可以采取有效措施激发学生的管理潜能，利用班干部的力量来辅助开展各环节的管理工作，并结合实际的管理需求制定完善的工作制度，为各个环节的工作提供有力的依据和参考。这样不仅能够使会计专业学生管理工作更加的规范、科学、具体，同时也能够为新形势下高职教育的全面发展和学生综合素养的全面提升奠定良好基础。

参考文献：

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[2]钱书成.高职会计专业精英班教学管理创新路径探索与实践[J].科教文汇（上旬刊），2019（10）：119-121.

[3]曹伟萍.新形势下高职会计专业人才培养模式探讨[J].课程教育研究，2019（36）：231.

作者简介：徐俊杰（1979.02一），男，汉族，湖北咸宁，中南财经政法大学会计专业本科，讲师，研究方向：财务会计、高职学生管理，思政教育。