主题背景下幼儿建构游戏的有效策略

薄娜娜

中图分类号：G613.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0238-01

一日活动皆课程，游戏是幼儿的基本活动，建构游戏以其“开放性、灵活性”更为孩子喜爱。福禄贝尔为儿童发明了最早的玩具—恩物，玩具成了孩子们的忠实玩伴，伴随着孩子的成长和发展，玩具也是建构游戏的主要材料，是幼儿自主学习的重要载体。德国心理学家福禄贝尔认为：儿童在游戏中应自然、自由的发展，但没有合理的有意识的指导，儿童的游戏活动只能成为无目的的活动。学前教育专家提出“在自由游戏中，教师必须提供适时适当的帮助，并组织幼儿创造性的开展游戏，只有这样，游戏的教育作用与价值才能充分的实现与发挥。”

1.观察与记录——建构游戏的情景再现

在引导大班幼儿进行建构游戏时，我发现大部分幼儿在单独游戏，或是进行平行游戏，但是当材料不够丰富，老师没有适时引导时，就会出现抢玩具、乱丢玩具现象;有的幼儿对建构游戏淡然失味了，经常离开了自己的建构区域，甚至有一个孩子躲在小桌子地下偷偷的玩……面对自由散漫的“游戏者”，教师的指导很有难度，顾此失彼，整个建构游戏很无序、没有趣味性，没有发挥出建构游戏功能。

通过记录表明，现有的材料幼儿操作了近半年，每位幼儿每次几乎分到相同数量的玩具，其中一半以上的幼儿对本次建构活动保持了二十分钟的热度，四分之一幼儿把游戏材料当成了其他游戏的道具，剩下的幼儿安静的不参与。

2.发现与思考——建构游戏的问题症结

2.1 集中活动多，分组游戏少;幼儿自由过多，教师指导太少。像这种集体建构游戏，尤其是单独游戏，幼儿在整个活动中的自由指数偏高，老师也只能进行个别辅导。

2.2 传统束缚多，创新玩法少;单一形式居多，整合因素很少。以往建构游戏中主要活动是搭建，很多创新的想法都得益于游戏的前奏和后续（延伸）环节，若让孩子尝试分工合作（包括角色的分工），把建构游戏的因素与角色游戏的积极因素充分结合。

2.3 教师没有适时的干预引导。教师的适时介入和指导对游戏的发展至关重要。教师既要指导游戏又要让孩子在一定范围内充分自主，敢于让孩子大胆表达。因为上述描述中，每个孩子的玩具数量大致相等，范围自然更封闭，其实他们是在一种看似自由其实不自由的环境中游戏的，所以很快就感到了厌烦。

3.整改与策略——建构游戏的有效指导

我们要打破原有的模式，更新建构游戏的玩法，在主题背景下展开活动，创造性地与角色游戏结合，这样会增加游戏的趣味性。根据本班幼儿实际发展水平，在教师引导下幼儿自主分成了六个游戏小组。

3.1 确立本次建构的主题。每个小组一张纸和一支笔，推选一名幼儿记录，大家共同商议，确立主题，对建构物进行遐想，用最简单得符号和图画把未来的建构物的表现在纸上。他们的主题有：

（1）“饭店”，取名——谢牛，因为谢雨轩是“老板”，牛自然是指很棒很厉害的意思，所以取“谢牛”饭店。

（2）“家园”，经了解这一组其中有一位小朋友的家长是建筑队老板。

（3）“东营市加油站”，随着私家车的增多，加油站不再陌生。

3.2 按照图纸上的设计，进行搭建活动。在整个搭建活动中老师观察到这种分工合作出现了如下问题：以自我为中心，没有按照图纸上建构;意见不一致，需要协商;需要借东西。

基于出现的问题，制定了一些解决方案。

（1）教师协助，把不同功能的各部分分工到人建构。（例：饭店，可以分餐厅、厨房、洗手间等）

（2）为幼儿提供尽可能大的支持，及时表扬。如允许搭建“动物园”的小朋友要借动物模型，提供区角的动物模型及其他物品。

3.3 角色分工和角色扮演的融入。

将角色游戏的元素加入到建构游戏中，增加趣味性，拓展的游戏空间和范围，让枯燥的建构过程生动起来，这里以“谢牛”饭店为例：

（1）角色分工：四名男小朋友和一名女小朋友，他们的分工如下：为饭店起名字的小朋友——谢雨轩是老板，其他三名男孩分别为厨师、采购员等。女孩是服务生。

（2）在先前的设计图反面用图画和数字标识物体和价钱：火锅50元，拉面3元等，方便幼儿游戏时相关计算的使用。

（3）教师适时介入：我以顾客的身份介入，并列出一张所要消费的“服务单”（同样用图画和数字标识）：五线谱号和嘴巴——卡拉OK，一只羊前面打一叉好——不吃羊肉等等。孩子们马上联想到做一菜单。同时可以提示孩子邀请其他小组成员以顾客身份加入。

4.反思与实践——建构游戏的空间前景

4.1 幼儿的情感需要反映在对交往的渴望、游戏活动的需要等方面，社会交往能力需要在具体的活动中发展和提高，小组游戏、分工合作就是一种很好的途径。

4.2 大班孩子的角色意识很强，他们对角色有了初步的是非评断，取材和设计主题来源于现实生活经验，此活动中反映出孩子对生活的体验程度和个性需求不同，有的孩子非常积极，有的则无动于衷。

4.3 教师的主导作用不可或缺。教师需要调控整个游戏的节奏，合理安排游戏环节，避免时间的隱性浪费，最大限度的满足幼儿的兴趣需要。

4.4 孩子的表达方式有很多种，正如马拉古兹说孩子有一百种语言，他们的表达方式远远超过一百，其中绘画就是一种相当好的方式。让孩子用绘画表达，关注生活中周围常见的事物特征，并通过细致的观察用进行符号表征。