幼儿文学对幼儿教育发展作用的探讨

葛兴文

中图分类号：G613.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0235-01

幼儿文学是充满情趣的浪漫文学，它包含丰富的社会内容和自然知识，能引导幼儿初步认识社会，认识自然，认识自我，丰富他们的情感，发展他们的语言、思维、想象、表达等能力。它通过文学的手段，给幼儿体，智，德，美以多方面综合的熏陶和教育，对他们的性格，气质，知趣和理想的形成，产生深刻而久远的影响;幼儿文学充分地寓教于乐，通过图画书、儿歌、儿童诗、故事、童话、散文、戏剧等体裁形式，让幼儿在获得最大快乐的过程学习中接收启蒙教育。

1.开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的表象

幼儿的求知欲非常旺盛，什么事情都要打破沙锅问到底，彷佛心头装着十万个为什么。因此，幼儿文学承担着开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的表象，回答十万个为什么的任务。幼儿的知识经验极为贫乏，头脑中储存的表象不多。因此要使作品的知识内容能够被了解，较成人读者或者少年读者要难得多。如，红杏枝头春意闹是人们传诵的名句，但幼儿无论如何，都不能单从一个闹字上体位到“着一闹字而境界全出”的妙处。所以，要真能开阔他们的视野，引导他们去观察和思考大千世界，激发他们向往科学天地的热情和志趣，一方面要选择幼儿感兴趣又可能接受的内容，另一方面，知识和形象要水乳交融。

2.发展幼儿的语言表达力

好模仿是幼儿的本性，幼儿生来就喜欢模仿别人的动作、语言。幼儿语言是在模仿、练习中发展起来的。幼儿文学的语言是诗化的语言，在遣词造句，声韵节奏等诸多方面，都比一般语言更加讲究。它往往能道出幼儿心里有而口中无，难于表达的情愫，是幼儿学习语言的蓝本。幼儿文学向幼儿所展示的浅显丰富、准确规范的语言，浅中有深，淡中有味，平中有奇，俗中有雅。通過成人的诵读，其优美和谐的音韵中，融人了诗情、哲理与童趣，为幼儿提供了模仿和学习的机会，让幼儿在愉快的审美活动中掌握准确、规范的语言，在反复的听赏、诵读中，逐步准确清楚地掌握本民族语言的语音、句型，从而提高幼儿准确规范地运用语言的能力。如童话《金色的房子》中有一段“红的墙，绿的窗，金色的房顶亮堂堂，太阳一出来，照得一闪一闪的，漂亮极了。”故事中反复出现，既优美又朗朗上口。

孩子听着听着，很快就会复述，通过复述，既丰富词汇，又掌握优美语句，这样当孩子把它内化成自己的语言后就会在其它场合进行迁移运用，这对孩子以后的读写能力的发展将产生巨大影响。

3.培养幼儿的美感，激发幼儿的审美情感

美感是人对事物的审美体验，它是根据一定的美的评价标准而产生的高级情感。审美能力表现在一个人接触到艺术和日常生活中真正的美时，能感到满意，觉得精神愉快，并由此去鉴别美好与丑陋，纯真与虚假，文明与粗野的能力。幼儿文学是美好的文学，幼儿文学能给幼儿以没的享受，美的感染，美的陶冶，同时又锻炼美的感觉。我们发现有些文学作品所给予我们的不仅仅是视觉、听觉、魔幻感觉方面的美感，还有一种纯真美好的人与人、人与动物、人与自然之间的那份情谊，它不仅贴近儿童那无暇的心灵，更能激起幼儿快乐、挚爱、友谊、同情与美好的情感，这些情感也是对儿童的一种审美慰藉。适当地让孩子欣赏一些带有悲剧色彩的文学作品，不仅能提升幼儿的道德审美情感，而且还能使孩子们的性格变得坚强而丰富起来。

4.促进幼儿想象力和创造力的发展

伟大的爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由于幼儿生活经验的缺乏，幼儿的想象要依赖外界的刺激和影响才能产生，而幼儿文学作品充满着想象的因素，很容易刺激幼儿想象的产生。例如台湾诗人林焕彰的儿童诗《妹妹的红雨鞋》：妹妹的红雨鞋/是新买的，下雨天，她最喜欢穿着/到屋外去游戏，我喜欢躲在房子里，隔着玻璃看它们/游来游去，像鱼缸里的一对金鱼。这首诗将着眼点放在妹妹的红雨鞋上，并借此生发联想，展开了一幅生动的生活场景。巧妙的比喻准确地抓住了事物之间的相似点，为幼儿架起了想象的桥梁，幼儿就会自然而然地陶醉其中。在例如《佬佬几点了》的游戏。老师扮演老狼想吃掉兔子。想尽办法来骗取他们出门。于是，我们的老师用文学作品中的情景语言自编儿歌为他们进行演唱表演。老师说：“免子妈妈不在家，佬佬来看兔宝宝，兔子宝宝真乖啊，把门开开，佬佬到！”当老师念完自编的儿歌后，想看看孩子们的反应如何。片段，孩子们马上接上老师的儿歌：“不开不开就不开，你才不是我佬佬，妈妈说了不开门，来了老狼要吃掉。”并把小手全指向老师：“你是大灰狼，你是大坏蛋！”孩子们的反应真的很灵敏。没想到，许多孩子都能同样自编儿歌来和老师进行对应演唱。我想这种语言的对应，与现在的孩子们多看多读文学作品有关。只有经过故事内容的反复理解，达到语言的提升。才会有这种儿歌语言的对应。这样的儿歌其实也都是幼儿文学的情景语言。当这种情景的语言所描述的情景在孩子的现实生活中发生时，自然会反映出来。所以说一方面这种情景语言提高了幼儿的语言能力，同时它也帮助幼儿认知。

总之，幼儿文学对幼儿教育发展起到非常重要的作用。同时还要善于挖掘幼儿文学作品的内涵，有利于促进幼儿社会性情感的发展，有效发挥幼儿文学作品对幼儿灵魂的塑造、性格的培养、社会性情感的发展所起的作用。因此，我们要结合幼儿的实际情况，充分利用优秀的幼儿文学作品，培养孩子的社会性情感，使他们将来能更好地适应社会。

参考文献：

[1] 郑光中.幼儿文学.四川少年儿童出版社，1988年.

[2] 朱自强.幼儿文学：学前教育的珍贵资源.学前教育研究，2010年.

[3] 陈琼辉.让幼儿文学走进幼儿园.学前教育研究，2005年.